突如其来、席卷全球的新冠肺炎疫情彻彻底底地打破了世界各国人们固有的工作、生活节奏。加拿大的疫情变成严峻，加国三级不断加大管控力度。学校将无限期关闭，开学因此而变得遥遥无期。

  相比于春季学期即将结束的加拿大各大学，小学至高中阶段的春季学期刚刚开始一月有余，面对突发的变故，留学生与家长们难免陷入安全如何防护与学业如何继续的双重焦虑。由于中西方的疫情治理“防控举措”和文化的差异，难以想象加国能在短时期内结束这场战“疫”，国内春节后的停课，家长临时充当了班主任督学的角色，而对于远在海外的留学生，家长却鞭长莫急，爱莫能助。面对停课后孩子们的无所适从，斯隆教育根据多年的教育经验扩大了斯隆学院，满足了更多学生上网课的一个需求。疫情期间，上网课成了学生们唯一的学习方式，但是同时，也有许多顾虑和担忧。

网学效果,令人堪忧

  作为家长，让人更为揪心的是，相对于成年人较为自律的学习自觉，未成年的孩子们在线学习的实际效果与家长的期望值可能相去甚远，却又爱莫能助。
  目前而言，网课主要有三种形式，一是利用现有公共教育资源学习；二是观看各学科备份的视频资料；三是一对多的线上辅导授课。网课并不是一个新生事物，上世纪90年代出现的电视大学就是一种远程教学模式，网上授课比较适用于成年人或自控力、学习力较强的人群，也是职业教育或终身学习的一种方式。这种资源利用率高，不受时间、地点限制的授课模式也越来越被国内外众多大学所采用，虽然对于低龄留学生来说，无论哪种授课方式都替代不了实体授课的效果，但提前接受并适应一下这种未来可能成为主流的教学模式未尝不是一种好事。当然，由于年龄的限制，小留学生们多数在自律性、自控力和专注力上有所欠缺，有可能会影响到学习效果，需要老师的引导，家长的监督，同学的互动，这些确实是需要家长们考虑和关注的因素。斯隆教育也有考虑到这块，所以在线上课程的所有过程中，教师们都会全程陪伴和监督。

辩证看待网学的利与弊

  很多孩子在开始网上授课的个反应：十分无聊，学不到东西。
  不可否认，网课存在缺陷，但既然是目前唯一可以选择的学习摸式，与其抱怨，不如主动去适应，尽量克服网络学习过程中的不利因素，变被动为主动。首先，要正确认识开设网课的必要性。这是在特殊时期采取的有效举措，及时推出网上授课的方式确保教学不停滞。对于读12年级的同学来讲不仅是对自律性的挑战，也是对大学学习状态的一种提前适应，因为大学基本上是自学，要利用这次网上学习训练自己，在不可预测的环境中学会成长，培养学习能力。
  其次，要学会克服困难，创造学习环境。网络课程区别于实体课程，老师不能关注到每一名学生，并根据实际接受能力调整授课内容，缺少了老师的督促感和学生互动的参与感，要靠自制力完成各科的学习任务和课堂作业，所以要课上的专注度，要消化好每一节课的内容。再次，树牢规则意识，随时切换模式！很多孩子惯性思维认为学校是学习的地方，家是生活放松的地方，受周围环境随意的影响，难以进入学习状态，在这种情况下，家长就要引导孩子模拟学校场景，打造学习环境，营造学习氛围。严格遵守作息制度，要和平时上课一样，把特殊时期分为三部分，上午学习，下午学习兼运动，晚上娱乐，根据时间节点随时调整。

留学规划如何调整

  加拿大安省学校全部停课，省考取消，雅思考点关闭。在这样的防控举措下，孩子的学习计划被打乱，如何正常毕业不得而知，更别说如何考虑孩子的学习、义工等规划。那孩子原本的留学规划该怎么办？
  加国的教育体制，可以通过实体学校、网校、夏校、夜校等多种形式获得学分，以满足毕业要求。鉴于目前疫情下的种种不确定性，当下最先考虑的不是长远的规划，有现实意义的考虑是如何尽快适应居家留学，如何重新制定疫情下的学习计划。必须接受疫情下居家留学的现实，在家如何上网课，如何自律学习？如何做好专心听课，听不明白如何当场解决，作业能否得到及时更正？除了上课，如何安排有规律的生活？这些都是必须面对的最现实的问题。分清事情的轻重缓急，做好眼前的事，规划好力所能及的事，外界人力不可为的影响相信会有相应的解决措施，切勿顾此失彼，耽误了眼前最重要的课程学习。