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学前阅读

美国心理学家推孟经过多年关于天才现象的研究证实：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5岁之前就开始阅读；这些早慧的孩子都有一个共同的特点，喜欢阅读！

阅读，是语文能力的来源，更是一切知识的基础。是当今时代的要求、是世界教育发展的趋势。可全方位提升孩子能力，塑造人格。阅读能力更是我国小学语文教学大纲的重要要求。

教学目标

1、会读16篇文章，包括散文、童话、寓言等，能掌握基本的朗读方法，能积极地扮演童话故事中的角色，体会文章美感与中心思想，受到情感与人格熏陶；

2、学会基本的标点符号；

3、学会分自然段，学会每节课的重点词，能找出文章中的优美语句或中心句；

4、会背诵16首古诗，简要了解古诗的作者与古诗的意境，并可以画出诗中的场景，领略传统文化的魅力；

5、会讲述16个成语故事，可了解成语寓意，可以完整的讲述或表演成语故事，学会做人处事的道理，树立正确的人生观；

6、会讲16篇看图说话。培养孩子日常文明习惯，训练孩子的口语表达能力；

7、通过阅读课的学习，培养孩子的阅读兴趣，帮助孩子树立自信，训练孩子基本的朗读技巧，教授孩子简单的语文知识。

课程内容

文章阅读 经典古诗 成语故事 看图说话=丰富多彩的一堂课，结合各种学习内容创设多姿多彩的早期阅读学习环境，四大教学内容形式各异、长短相间、版面丰富、内容生动活泼，促进幼儿全面发展。

教学特色

突破传统阅读教学内容的局限性

突破传统阅读教学的局限性，以科学研究成果为基础，开设了由多种教学板块组成的阅读课，包括文章、经典古诗、成语故事、看图说画，这四个部分大大扩展了传统阅读课的内涵与外沿，丰富了课堂教学，让学生通过形式各样的内容学习汉语的语言文字、运词造句等各方面知识，彻底杜绝了单调的教学内容引起的孩子反感、厌倦心理，真正做到符合孩子认知特点，使孩子更乐于学习，更愿意掌握与领悟中国文字的本质和内涵。

教学形式多样，课堂气氛轻松活跃

寓教于乐是孩子最喜欢的教学模式，丰富多彩的课堂教学活动：包括分角色朗读、扮演人物、集体表演、开展竞赛、古诗绘画等多种形式，充分激发幼儿的学习兴趣和对书面语言的敏感性。让孩子在轻松愉快的课堂气氛中掌握阅读方法，学习多方面知识和技巧，进而激发孩子的表演欲望、培养竞争意识，全面提高孩子的综合素质。

鼓励式教学

鼓励式教学可极大地提高孩子的学习兴趣，开发孩子的学习潜能，对孩子健康人格的形成具有重要的促进作用。每节课老师都会为孩子精心准备小卡片或者刻有“你真棒”

“好极了”等鼓励性话语的小印章，设置流动红旗、小红花等激励机制，激发孩子学习的积极性，增强学习氛围让孩子积极主动地学习。

招生对象 4―6岁儿童