舞蹈是表演艺术里不可缺少的一部分，世界各地的人们通过舞蹈表达自己独特的生活感受和想法，继而舞蹈成为当时当地的文化结晶。在中学，学生载歌载舞，正与世界各地的文化进行着超越语言的交流。

近日，广州市斐特思学校中学部的舞蹈单元，学生们进行世界舞蹈多舞种体验与创编的环节。他们先从基本动作学起，融入了个人的想象力与创造力，对舞蹈进行了二次创作。舞蹈课开启了学生们对不同舞种的文化背景探索之旅，同时，在中学舞蹈课堂中，我们融入了学科知识，使知识学习的过程变得生动有趣的。

一、舞蹈结合英语

在低年级学生的舞蹈学习单元中，**步我们会让他们通过各种趣味活动来认识各肢体部位的中英文单词;然后学生以《Starry Sky漫天星空》为主题并结合平日生活，用简单的动作来表达与主题相关的舞蹈。有些学生在舞蹈中增加一些元素如(丝巾、彩带等)，有些与同学一起伴随着交响乐，模仿烟花秀的场景进行即兴表演。学生在双语环境和丰富的多媒体资源下发挥想象力、创造力，并提升英语习得能力。

在“宇航员的太空生活”主题课程中，我们把舞蹈与科学相结合。学生一起观看火箭发射、宇航员登月成功、以及返回地球的视频，并运用科学知识对宇航员在太空的状态进行探究。他们需要思考与想象宇航员在太空失重状态下的运动和生活状态，随后进行分组即兴表演。这个主题充分调动起学生的好奇心和表演热情。在探究任务中，学生掌握了漂浮、轻、重、缓慢等动作的表现形式，并以此用舞蹈来诠释火箭发射、冲出大气层、失重等概念。这种充满启发性的舞蹈课充分调动了学生的热情度、参与度，激发其想象力和创造力，他们思考、提问、回答、表演、探索并沉醉其中。

二、舞蹈结合视觉艺术

学生在多舞种体验与编创的阶段的主要任务是：通过学习和探索不同的舞蹈来开阔眼界、启发思考、培养好奇。让学生在多元的学习体验中对舞蹈艺术有更深的认识，并进一步了解每种舞蹈背后的民族文化、历史背景、风俗习惯等。

三、来自英国原汁原味的凯利舞

来自我们兄弟学校--英国斐特思公学的Yvonne女士特意为广州市斐特思的学生带来了苏格兰传统舞蹈“凯利舞”Ceilidh，让学生在苏格兰风笛与各种乐器的伴奏下，穿着毛呢裙(Kilt)中体验原汁原味的苏格兰风情。凯利(ceilidh)在苏格兰人语中最早指的是社交聚会，凯利舞是一种较具感染力的社交舞，让人放下对陌生人的戒心，全身心投入在欢快的踢腿蹦跳中。苏格兰人对自己的文化传统非常自豪，凯利舞在苏格兰的学校属于必修课。舞蹈是表达情感和自我的方式，可以打破人与人之间的坚冰。凯利舞告诉大家，对音乐和节拍的热爱是人类的本能。

四、PBL项目制，探索舞蹈在现实中更多的可能性

高年级的舞蹈课程更多地采用了PBL(Project Based Learning)项目制学习模式。PBL是一种动态的学习方法, 通过PBL学习，学生们更主动去探索、计划、行动和反思。他们在这个过程中领会和掌握的知识及技能将更深刻。PBL学习在美国被中小学普遍采用，它有效锻炼中小学生的创造力，团队合作和领导力，动手能力，计划以及执行项目的能力，让教学回归现实生活。在本单元的项目制学习中，斐特思的学生需要对自己所了解的舞种进行研究，并与其他舞种进行对比分析。部分学生还使用了创作软件来视频剪辑，以视听的形式表达自己对舞蹈作品的理解和思考;有的同学通过制作海报、学术展示的形式来呈现小组探索的成果;有的同学自行学习一个新的舞种进行了精彩的舞蹈表演;还有同学将舞蹈结合文化背景创作成戏剧脚本，用思维导图的形式展示出来并公开演讲。

舞蹈让世界文化相互渗透与交融，让人们从另一个角度来观察世界、理解世界、认识世界。