为了解决家长升学的困扰，提前了解孩子未来的升学方向和升学路径，上海赫贤学校高中部特意为赫贤家长们带来了一场世界著名院校的大学联展活动——2023 HDSH春季教育展。来自30所海外院校的校方代表，为赫贤近400组跨学部家庭带来了海外知名本科院校的**手报考资讯。

它不仅仅是一场来自英、美、澳、新等多国**大学的争相亮相，更是一次国际化教育前沿趋势的交流大会。来自杜伦大学、华威大学、格拉斯哥大学、布里斯托大学等学校代表参与讲座分享，他们结合大学招生需求，探讨了未来世界人才培养的方向，英国百强大学的综合评估审理机制，艺术与ChatGPT等热门话题。

纵览整场分享会，会发现虽然近几年面临疫情影响，但仍呈现 “英国大学的申请数量有着20~25%的显著增长(2021~2022年)，学生的学科兴趣也变得更为多元化，从以往扎堆计算机、工程等专业，逐渐开始关注教育学、心理学、PPE、历史等人文方向的学科”这样的趋势。

但同时，这也意味着同学们的申请竞争非常激烈，人均3个A*的A Level成绩，只能比拼的综合实力。来自华威大学的校方代表Ashley就给家长和孩子们介绍了以华威为代表的英国大学的综合评估审理机制，不仅要有过硬的学术表现(A Level预估成绩、语言成绩、额外考试成绩、面试成绩)，还要在文书写作中将自身的学术热情和潜力一一呈现出来。

讲座精彩内容节选

未来世界需要怎样的人才?

/ 根据杜伦大学代表升学讲座内容整理 /

为什么全人教育非常重要?

首先是近几年就非常热门的一个话题——人工智能。人工智能这个概念从1950年就提出来了，但是它是在2010年以后才得到了一个突飞猛进的发展，*括近期我们经常接触到的一些概念，比如ChatGPT。

人工智能在这几年已经改变了很多行业，*括基础的服务业，甚至我们衍生了非常多的 AI+产业，比如说AI+金融，AI+教育，AI+科技……未来人工智能到底会取代多少人类的**，这是我们需要去思考的一个话题。

大学教育到底应该培养人的哪些方面，才能让学生在未来的世界中得到更好的发展，或者能够更好地生存下去?

上方中间的图为QS 2022年发布的一张图片，是近几年来雇主眼中对人才素质的一个需求，会发现他们会从硬实力转移到了一个软实力的需求，比如说以前我们可能会更注重你是否掌握了这个行业的一些知识和技能，那么现在我们雇主可能更看重的是，比如说这个人是否有良好的沟通能力，是否有解决问题的能力和精神，是否有灵活应变程度……这些都是目前大部分雇主以及未来世界会比较重视的一些技能。

最后一张图呈现的是人类社会近几年以来的平均寿命，你会发现是一个逐步增长的趋势。我和在座的各位家长，可能大多在70、80年代上的大学，我们在大学里面学习的知识是否能够支撑到我们在未来社会的一个生存和发展，这是我们要去思考的问题。

所以在时代的变化中，大学对人的教育到底应该在哪些方面，这就对我们大学提出了一个课题，应该培养学生哪一些能力。

杜伦大学在从它成立到现在，这100多年的发展中，时代在变化，教授的知识和技能在变化，但是有一点是不变的，这就是我们在培养学生的时候所讲的启发非凡。我们希望能够在本科学生3年到4年的培养里面，希望他们能获得的一些能力。

首先一个就是独立思考的能力。因为在今天这个信息非常发达的时代，你是否要有一个自己独立思考、独立辨别的能力，这是首先需要我们培养的。

第二是对自己*容一些，可以拥抱不同、允许例外，允许自己是一个例外，允许他人是个例外，要认识到你在这个世界中的一个位置。

第三个是拥有国际视野，这里并不指需要在国际舞台上取得多大的成就，而是说你能对世界有一个清晰的认知，*括在世界里的位置和自己周边环境的不同。当然如果你最后成为一个有责任的全球公民的话，我们是非常欣慰的。

第四个是保持终身学习的能力。这里*括我自己在内，*括各位学生和各位家长在内，保持终身学习的能力，其实是我们最重要的一个技能，是我们在大学4年最希望培养学生的一个核心素养。

如何评估你的学术潜质?

/ 根据华威大学代表演讲内容整理 /

如何评估申请学生的学术潜质?主要会从三个方面去考察，一个就是他的学术潜力，一个是他的课程匹配度，另外就是老师的评估。

很多家长现在越来越焦虑，在A Level课程学习之外，会去考虑一些背景提升的项目，或者是参加一些课外活动、课外竞赛。那么站在大学的招生角度来讲，这些经历对我们在做审理的时候有没有帮助呢?

答案肯定是有的，但是我个人会建议大家在选择相应经历的时候，需要理智地去考虑。因为学生的时间是有限的，他需要兼顾在校的学习，如果增加很多课外的活动、课外的竞赛等背景提升项目，影响了他在校的学习的话，其实是得不偿失的的。

所以我一般会建议学生选择大概2~3段，和将来要申请的专业具有高度相关性的经历去做，比如说一些社团的活动，经济峰会学社等等，比如参加AMC这样的竞赛，如果取得确实很优异的成绩，这些都可以作为个人陈述的素材，放进personal statement里面，作为你的一个学术潜力的体现。

那如何对个人经历做取舍呢?我们建议挑选一些是大学热衷于去看到的一些经历，不一定高大上，也不一定说非得是参加了什么国际级别的竞赛，或者是在某些国际期刊上发表过论文，才值得在 ps里面提到，其实可以以小见大地从学生日常生活中的一些例子里找到闪光点的。

比如说我们可能有同学很喜欢收集篮球鞋，那么在他收藏的过程当中，他可能对鞋子的设计，对人体工学这个方向产生了兴趣，进而去引发了他对于设计专业方向的一个学科兴趣。这样的一个例子，我们也会觉得非常生动，非常具有个人的代表性，而不是一个生搬硬套的模板式写作。所以在选择例子的时候，我们老师和家长也可以从旁观者的角度，来帮助孩子找到他自己容易忽略的闪光点，帮助他找到真正凸显他个人特质和学习优势的这样一些经历。

随着老师推荐信的简化改革，文书写作的评估比重相应就上升了。我们希望看到学生的学术兴趣和学科能力至少要占据个人陈述篇幅的70~80%，我们希望去了解学生在学习阶段做了怎样的一些学科准备，*括他有多大的学科热情度，能够让他去适应我们在本科阶段课程的学习，也就是比较强的motivation。

比如说学生在校内进行了A Level阶段课程的学习，他通过这个课程的学习收获了哪些知识难点，产生了哪些反思，或者参加了学校的课外小组，在这个小组中做过某个课题的探讨，或者是对于某个社会现象的研究，这些都帮助他学习到了一些可能和学科领域相关的知识。这样也会让我们觉得这位同学是一直在沿着他所设定好的一个轨迹，朝着自己的目标去努力的。

除了学术能力，学生的品质、个人特性，也是我们希望可以在个人陈述当中去了解到的。家长们可能觉得和学术没有太大的关系，其实很多的品质都可以被到课程当中。

举一个例子，学校足球队的队长，他可以在文书中说自己曾经担任足球队的team leader，在担任队长的过程中，培养了和他人协作沟通的能力，以及作为优秀的一个领导力，对于学习像商科这样的课程，这是一项非常重要的技能和品质，完全可以把这样的经历到我们的课程申请中。

然后说说课程匹配度的部分，家长们如果了解我们英国本科的学制，应该会知道大部分的英国大学，特别是以我们英格兰地区的大学为主，本科时长一般都是三年。受时间上的限制，学生是没有办法在入学以后转专业的。

因此我们更希望看到学生在入学的时候，已经坚定了自己的学科方向，对于他接下来3~4年将要探索的学科领域是有一个决心的，而不是说我现在不确定要学什么内容，希望进入大学后万一后悔，再来考虑转专业。这样操作的成功概率是很小的，至少在华威是不太可能的。

所以我们希望看到学生对于所申请的课程热情度是极高的，他要告诉我们为什么他是一个适合这门课程的申请人，他对于这门学科的兴趣点到底是体现在哪里，而不是仅仅是在PS中写因为我的父母是从商的，所以我想要申请商科这样的一个专业。我们更希望看到学生本人对于他这个课程的方向选择是经过了一个深度的思考，同时是真的因为热爱才选择这样的专业。

那么最后是我们老师评估的部分，也就是我们通常所说的reference letter。

但是从2024年开始，UCAS会进行一系列申请评估的改革，对推荐信将有比较大幅度的调整，老师们能够去发挥展现的空间其实是变得更少了，不会再从老师个人的角度去为学生做一些背书，去从他的学科表现能力等方面做相应的推荐，会简化很多。

最后一个部分，我还想提醒各位家长，我们在审核学生申请的时候，还有一个我们会着重去看的部分，就是他的个人学术经历。为什么?因为我们在审核的时候发现，很多同学都拿着3个A*，我们很难去判断学生的差异到底在哪里，所以我们会相应地参考他过往的学习表现，看看这位学生是否有过一种学术的进步，他的 Academic progression是怎样的，以及他是否在IG的学习阶段是否具备了我们所要求的基础学科的分数。

……

当天展会现场，尤其高中学生和家长热情很高，相比其他学部的家庭，他们有着更迫切的升学需求。

搭起一座链接世界的桥梁，助力孩子们走向更远的地方。感谢参展学校的大力支持，未来已来，让我们一起相信教育的力量!

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