“哇哦，原来如此～”

广州斐特思学校计算机课堂上，宾大(美国宾夕法尼亚大学)毕业的Katherine老师为了让同学们透彻理解“计算机硬件组成结构”，现场将一台计算机后壳拆掉，直观展示内存条、CPU等核心部件。与此同时，老师生动讲解了各零部件如何协同**，巧妙地将复杂的计算机构造与STEAM教育中常用的人工智能套件进行了对比分析。

“尽管两者都建立在精密的电路元件组合之上，但电脑作为通用的计算平台，其硬件架构更为庞大灵活，能够应对多样化的任务挑战;而人工智能套件所构建的嵌入式系统，则专注于特定功能，体积小巧且效率出众，广泛应用于智能家居、医疗设备等领域。”

1.从代码到课堂，科技先锋跨界教育

Katherine的计算机情缘，始于父辈的先锋之路。她的父亲作为中国首批程序员，曾参与航空工业的代码编写。自幼耳濡目染，Katherine对计算机产生了浓厚的兴趣。毕业于美国宾夕法尼亚大学，获得嵌入式专业硕士学位后，她一直在计算机领域深耕细作。从在美洲区负责科技核心技术，到创办自己的科技公司，她在计算机行业沉淀了近十五年的宝贵经验。

多年多国的**经历，让她深刻感受到中西方在**和学习思维上的差异：西方更注重创新思维和批判性思维的培养，而中方则强调扎实的基础和执行力。

“在数字时代，我坚信技术是推动社会进步的关键力量。”她渴望将自己的知识与经验传授给下一代，为国家培养更多科创人才。

跨界教育行业后，Katherine在短短三年内便迅速成长为各类国际课程以及STEAM课程的**专家，她的学生更是站在她的肩膀上，成功进入约翰霍普金斯大学、伦敦大学学院、罗切斯特大学等世界知名学府。

“我教授的不仅是代码，更是解决问题的方法和创新的思维。”在与学生相处的过程中，她始终秉持着知识铺垫与自主创新并重的原则，既注重培养学生的基础知识，又鼓励他们敢于质疑、勇于创新。

在“贪吃蛇进化之旅”项目中，Katherine将学生们从学习者的角色转变为创造者。他们运用所学的编程语言和面向对象设计思维，分组合作开发个性化的贪吃蛇游戏。从贪吃蛇的灵活移动，到多彩食物的生成，再到随机障碍的设置，每一步都考验着学生的技术实力和创意想象。这种项目式教学不仅巩固了学生的编程知识，更激发了他们的创新思维，并提升了他们解决实际问题的能力。

2.科技为翼、教育为心，STEAM科教融合之路

随着时代对创新能力和跨学科融合需求的不断增加，STEAM科创教育的重要性愈发显著。

广州斐特思深刻洞察到这一趋势，对教育设施进行了全方位的升级。不仅建立并完善了飞行仿真训练中心，同时还不遗余力地对STEAM科创中心的软硬件设施进行提升与革新。

“广州斐特思注重学生的全面发展，不仅提供高质量的学术教育，还强调创新、批判性思维和全球视野的培养。特别打动我的是学校对师生关系的重视，以及鼓励学生探索自我、勇于尝试的教学氛围。”

Katherine认为，计算机教学应成为培养学生科技素养与创新能力的桥梁，科创能力是学生个人发展的核心竞争力。“这里的STEAM科创中心让我着迷。”

“STEAM科创中心将被打造成一个融合艺术与科技的数字化沉浸式学习空间。在这里，不仅充分展现创造的魅力，更高度关注艺术的表达以及人与科技的交互融合。”

Katherine规划设计了一系列跨学科的综合课程，如将3D设计、AI编程等课程与数学、艺术等课程交叉融合，以培养学生的综合素养。同时，学校引入先进的科技设备和教学资源，如3D打印机、机器人实验室、激光切割机等，并设立创新实验室，让学生亲手打造创客作品。在此基础上，Katherine计划创设编程俱乐部，带领学生参加算法竞赛、科技创新大赛、机器人比赛等活动，让学生在实践中成长，点燃他们对未来科技的憧憬与追求。

STEAM科创中心的打造与不断优化，将持续助力广州斐特思在教育创新领域的实践与持续发展。相信在Katherine的指导下，广州斐特思将培养更多具有科创精神的未来栋梁。