踏入2024青龙年的广州斐特思学校势如破竹，校内捷报频传，喜讯连连。首届毕业生继收到牛津喜报后(Angela同学获牛津大学物理专业本硕连读预录取)，在开春前再获剑桥喜讯(Carl同学获剑桥大学工程专业预录取)，实现了牛剑双全。

广州斐特思首届学子能够获得两所世界**名校的青睐，实属可贵。两个英国G5理工专业Offer的背后，有升学团队、英语教师、学科教师等多方之力的保驾护航，这其中就有高中部物理学科教师李博文的谆谆教导。

殷勤劝学业，肯与月华争。这不但是一位师者以初心托举的筑梦旅程，还是一段师生戮力同心、直挂云帆济沧海的升学佳话。

小而精培养，牛剑选手的“加速度”成长秘诀

“这两幅图分别展示了两种材料拉伸和收缩的曲线。现需要在两种材料中选择一种用于制造飞机轮胎，请给出你的选择和原因。”博文老师一边画图，一边出题——这是一堂只有两位学生的模拟面试课。去年秋季，由博文老师为两位牛剑种子选手****的面试辅导，多题型、多形式、高密度，在大学面试前的一个月，每天有条不紊地进行着。

李博文老师给Angela和Carl做模拟面试辅导

秋季学期，根据12年级每位学生的学习进度和报考方向，广州斐特思的各学科老师与升学指导团队都制定了系统的面试辅导方案，*括建立解题框架、讲解面试技巧、模拟全英面试、题目讲解与拓展等多个步骤，共同为应届学子安排强针对性的升学辅导。

Angela和Carl都具有扎实的数理基础，然而要顺利通过大学的考察，两位同学的面试技巧和学科英语表达上都还有待提升，因此博文老师根据牛津剑桥的经典面试题目，结合BPHO(British Physics Olympiad，英国物理奥林匹克竞赛)赛事真题以及自主教学中的经验，专门为他们设计了多套面试题，模拟牛剑面试问答、以全英方式辅导，帮助Angela和Carl夯实学科知识的同时，也通过沉浸式的语言环境反复训练他们的学科英语表达。

Angela和Carl虽然报考的院校和专业不同，但无论牛津还是剑桥，其物理及工程专业的考察范围都基于数学、物理这两个学科，因此两位同学常常一起接受博文老师的面试辅导。力争上游、齐头并进的学习氛围，无疑也起到了很强的正向引导。

经过近二十次的物理学科模拟面试辅导后，两位同学的面试能力有了质的飞跃，在如何准确地解析、论述面试问题方面进步明显。牛剑面试中，他们也不约而同展现出了过人的实力，以出色的学术水平赢得了**学府认可，终蟾宫折桂。

回顾牛津的面试，Angela说：“在学科老师的指导下准备得比较充分，所以考场上很有信心!”对于辅导的学生能够双双夺得梦校offer，博文老师欣喜地表示这一录取结果在自己的预料之中。坚持小而优、精细化的教学风格，是博文老师身为广州斐特思教师的责任感与专业力使然。

自带“引力”的老师，让更多学生爱上物理

作为一名中学物理老师，博文老师时常思考如何让学生在兴趣与升学之间找到平衡点，他渴望将充满魅力的物理知识个性化地传授给每一位学子。

在许多学生眼中，这位幽默诙谐的物理教师，总能以深入浅出的方式带大家走进这门充满奥秘的学科。

在讲解电磁波这章知识时，博文老师的课堂以写出“最美物理方程组”的科学家麦克斯韦开头，他介绍这位科学家如何通过一组数学方程统一了电磁场并预言了电磁波的存在。一番引人入胜的精彩解说让同学们大受“震撼”，纷纷表示“物理太酷了”!

11年级学生Daniel更是不吝赞美地说道：“博文老师的物理课有着特殊的魔力，激发了我对物理的兴趣。”

兴趣是**的老师，广州斐特思的大部分同学在物理学习中都充满自驱力。今年2月，10年级和11年级就有超过半数学生报名参加了BPHO物理中高级挑战赛，并一举拿下18个奖项(4个全球金奖、5个全球银奖和9个全球铜奖)。学子们踊跃挑战的昂扬锐气以及出类拔萃的成绩表现，令人振奋!

创新教学，师生共振才是好课堂

博文老师极为推崇《礼记·大学》中的一句话，“致知在格物，物格而后知至”，意思是获得知识的途径在于认识、研究万事万物，把事物认识、研究透彻之后知识自然就得到了。物理研究就是格物致知的过程。在他看来，学生成绩提高的关键点不在于题海战术的量，而是质，在物理学中，**基本原理，了解事物发生的过程才是解题最为本真的依据。

他深知，纯理论的教学无法深刻地在学生脑海中留下印象，而且一旦理论内容出现累积，学生容易产生厌学情绪。相比常规认知中的“成绩不好”，这位老师更担心的是学生们“望而生畏”、对物理彻底失去兴趣。

为了让学生更易接受新知识，博文老师设计了声音驻波、简易电动机、光的衍射等数十个实验，将物理演示融入课堂的教学中，用生动有趣的实验将书本知识直观呈现，让学生通过动手做来理解物理原理和本质。这个教学方式也受到学生的欢迎，每一次实验都将物理课堂上的热烈气氛推向了顶峰。

李博文老师怀着极大的学科自豪感，致力于激发学生的学习兴趣，不断创新教育教学方式，让每个孩子都能感受到物理之美。这种定制化的教育理念，以学生为中心、注重个性差异和需求，让学生不再是被动接受知识的对象，而是成为教育过程中的主体，积极参与和自主探索;老师扮演着引导者和支持者的角色，帮助学生发现自身兴趣和优势，激发他们的学习动力和创新精神。

“共振”这一物理现象的原理在李博文老师身上得到了生动体现：教师作为“策动力”的实施者，若能够把握“受振动”者——学生的“固有频率”，因材施教，因势利导，循循善诱，师生双方即可产生振幅**的"共振"现象，获得**效益。

“感人心者，莫先乎于情;动人心者，莫贵乎于行。”无论是对应届生的升学辅导还是在日常的物理教学中，李博文老师总是将自身所学所知所悟倾囊相授，以帮助学生成长和进步。春风化雨育新芽，广州斐特思的老师犹如寻找千里马的伯乐，看见同学们的潜能和闪光点，用心挖掘、细心栽培、悉心引领。

后续我们还将继续带来更多牛剑学子导师的报道，*含数学、英语、经济等学科老师——升学路上，每一位老师都功不可没。

路漫漫其修远兮，愿合力筑梦、上下求索，陪伴更多学子共赴梦想天地。