6月10日-11日，南京金地未来学校学术课程处特邀国际文凭(IB)项目培训官、访问官王瑞磊(Wolly Wang)女士为小学部老师们带来为期两天的IB培训**坊。两天的培训精彩纷呈、生动有趣，老师们在一次次探究交流中又加深了对PYP教学**的理解。

跳脱本职身份，多角度赋能教育

**坊一开始，老师们就通过共同制定“**坊公约”开始了一天的学习。培训官开展了“培养国际情怀”、“超学科学习”、“概念驱动”等主题的讨论与分享。

每个环节都开展了精彩纷呈的活动，在“培养国际情怀”主题的活动中，大家带入不同角色(校董、校长、老师、学生、家长)，分组讨论当你身处这个角色中，你会如何帮助学生培养国际情怀，如何用自己的语言，在国际舞台上讲述我们自己的故事。

拥有国际情怀的基础是认可、珍惜本国文化，对此校长组的老师们列举出十几条，比如创造多元文化环境，跨校交流，师生共同探索世界问题等;校董组更是慷慨激昂地陈述要从“办学理念”、“管理团队”等角度开展**，其他组也提供了很多有意义的建议。跳脱本职身份，思考每种角色如何形成教育合力帮助学校培养国际情怀，这促使每一个老师能够在面对不同观点时，有更加真诚的理解。

在观点的碰撞中开阔思路，在分享的输出中加深理解。**天的培训不仅深化了小学老师对PYP的理解，还切实**了通过设计有趣的活动促进学生的参与，把探究的主动权交给学生们，培养学生身份认同感的同时，以自信的态度走向世界。

深入学习，以终为始设计教学

第二天的培训依旧火热，培训官带领老师们围绕“评估和学习方法”、“ATL学习方法”、“学生能动性”、“探究单元计划和活动”等方面进行更为深入的探究。

老师们分组根据ATL学习方法的子技能，设计教学活动和方法，通过小组合作制作“最坚固的纸桥”来体验交流技能的重要性;培训过程中，始终强调课程评估应该自然真实、明确具体、形式多样化、注重发展、开展协作、进行互动等，要以终为始地进行探究式学习。要想让学生有能动性，就要让他对学习有发言权、选择权、主导权，师生之间是伙伴关系而不是传统的师生模式。

结合目前的单元计划书，培训官引导老师层层分析，让老师们**如何制定单元计划书，并再次强调了团队协作精神、积极思考和探索参与的重要性。

一次培训就是一次提升，本次**坊老师们收获颇丰，对接下来的**更是热情满怀，信心十足。做一名真正的终身学习者，作为一名真正的教书育人者，我们应当保持谦逊的态度不断学习教育领域的各项技能，在坚持中，不断成长。

同时，经过一次次获益良多的培训，在众多优势资源的加持下，我们也为南京金地未来学校正式成为一所IB世界学校，时刻准备着。

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