把孩子送到国际学校就读，继而出国深造，已经成为许多家长认可及追求的教育模式。那么，国际教育究竟培养学生的哪些能力?它与中式传统教育的**区别在哪里?枫叶国际学校中方校监陈林生校长，就家长朋友们关心的话题进行了解析。

重点一、主体意识

作为一位在国际学校任职多年的教育专家，陈林生对国际学校的教育理念有着深刻的认识，他最先提到的观点，就是如何去培养学生们的主体意识，因为“在人生的道路上，无论学习还是生活，你都要**为自己负责任，别人是无法代替的”。培养孩子的主体意识，离不开“尊重教育”。落实在实际中，则表现在给予学生充分的选择权，大部分国际学校并不存在普通高中“文理分科”的概念和已经设定好的课程。西方教育提倡给学生的兴趣培养空间，在课程设置一个大的框架下，让学生根据自身的兴趣爱好和发展去选择课程。这种“选择能力”本身就是主体意识的重要内容之一。每个假期，父母应该鼓励孩子们走出家门，可以是义务支教、考察文化项目，或是去国外游学，甚至是去商场站柜台、到工厂开机器等。

[校长支招]

如何培养孩子的自主精神?

1.不要干涉孩子对课程的选择和爱好，应当尊重并给孩子充分的自由去探索自我。父母可以与学校沟通选课、留学等相关事宜，然后由家长、学生、学校共同研究、思考如何抉择，但最终以孩子的个人选择为准。

2.鼓励孩子课余时间走进社会：想锻炼自己哪方面的能力，想了解哪个行业的生活，都可以自由选择。

3.在自主基础上，着重培养孩子自律、自学、自省精神，为今后出国留学的自我管理和人际交往奠定基础。

重点二、快乐学习

“作为一名教育者，我希望家长能够在选择教育时，尽可能减少一些功利的色彩。我接触过一些家长，把孩子送进国际学校的目的就是为了出国、为了上全世界比较好的学校。如果是这样的话，和应试教育下应试思维有什么不同呢?”在陈校长看来，家长转化教育思维很关键。国际教育提倡遵循教育规律，让孩子“快乐学习”，享受教育过程。从根本上，学校及家长应该鼓励学生不要以“我要考进某一所好大学”为目标，而是“我要享受教育的快乐”。除了在课堂上学习知识之外，还应该积极鼓励孩子参加各类社团活动课、艺术节、运动会、狂欢派对等，让学生能够走出课堂，交流、学习。享受教育过程，享受成长的快乐。

[校长支招]

如何逃离教育误区?

1.家长首先应该具备“国际意识”，切莫把传统的“应试思维”套入到国际教育中来。

2.课外活动不是“浪费时间”，是孩子探索自我的宝贵过程，家长应尽量和孩子一起参与，共同成长。

3.英语能力不是国际学校培养的重点。但由于国际学校多为英语授课，教材也是英文教材，所以对学生英语水平要求很高，一般情况下不会招收英语太弱的学生。建议从初中起就要重视孩子的英语学习，丰富词汇量、提升阅读、交流的能力。

重点三、宽进严出

和中国的教育模式不同，国外的高校采用的是“宽进严出”的制度，考进大学却没法毕业的孩子屡见不鲜。如果孩子缺乏英语交流的能力，就无法获得信息，无法结交朋友，无法了解社会，这无疑给他的心理留下阴影，给他的学习和生活造成障碍。对此，陈校长表示，首先要解决的还是一个英语能力的问题。陈校长建议，如果家长打算送孩子出国，就要让孩子有机会提前到陌生的群体或环境中生活一段时间，例如去国外旅游、去打工、去体验生活，培养自己的生存能力，学习和陌生人打交道的技巧，锻炼自己对孤独的忍耐力。

[校长支招]

如何适应国外的“宽进严出”体制?

1.提升孩子的口语实际应用能力，要知道背下的那些单词不是属于你的英语，讲得出口的英语才是属于你的英语。

2.让孩子有机会提前到陌生的群体或环境中生活一段时间，培养其在陌生环境里与陌生人打交道、结交新朋友的能力，从心理上和实际生活上做好充分准备。

3.培养孩子自立、自律的素质，切莫在“花花世界”里迷失方向。

学校简介：

枫叶国际学校建校于1995年，目前是国内开办最早、规模**的加拿大海外学校之一。枫叶教育集团注重于基础教育领域，目前在全国范围内有幼儿园13所，小学7所，初中9所，高中7所，外籍子女学校2所，共38所学校，在校生约13000人。

上海枫叶国际学校是枫叶教育集团所属第八个校区，是经上海市教育部门批设的首家双语双学历国际课程高中，地处江、浙、沪交界处，坐落于上海市金山区枫泾镇，占地面积300亩，被称为“上海**座BC校园”。

枫叶毕业生90%入读申请世界性大学，每年近50%学生被进入世界排名前100的学校录取。枫叶有毕业生的校区每年11月均在校内举办国际教育博览会，邀请全球近60所大学到校区现场录取枫叶学子。至2014年7月，枫叶已有16届毕业生8000余名，遍布世界15个国家的239所大学。

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