上海枫叶国际学校办学定位：汇聚中西教育资源，确立了“精英人才”的培养目标。

为实现精英文化引领，经中共中央周恩来、邓颖超研究中心批准，枫叶初中开设“邓颖超班”，以伟人形象为楷模、以伟人精神为旗帜，与高中“周恩来班”衔接，构建了一脉相承精英人才培养体系，即育人体系、课程体系、文化体系、人才体系和发展体系等五大体系。

枫叶初中在国家课程之外，融入了重实践、重创新、激发想象力和循序渐进的西方英语课程;设有名人讲堂、军训拓展、社会实践、志愿者服务、读书交流、公益慈善、国学等育人课程，培养学生服务社会的能力和优秀气质，发挥精英教育体系的功能。

以下是一个枫叶学子的回归经历：

中小学时期是孩子学习成长的重要阶段，对父母来说为孩子选择一个合适的教育机构至关重要。国际学校的教育体系相对于传统的教学方式来说具有一定优势，不仅能让孩子在一个轻松快乐的氛围中掌握知识，而且还能在锻炼全面素质的同时让父母放心。一位就读于枫叶国际学校的学生以自己的亲身经历向我们展示了求学路上的困惑。

马尔岳是一名七年级的学生，曾就读于枫叶国际学校小学部，以优异的成绩毕业后，父母期望他能接受国内的教育，便把他送到了市内一所重点中学。从此，他的生活被彻底改变了。

由于学校距家很远，每天早上很早起床，匆匆扒上两口饭就要出发去上学。在那里，虽然依旧有整洁的校园和宽敞的教室，但紧张的学习环境让人感到压抑。在那所学校，马尔岳的生活完全被繁重的作业所充斥：每天晚上最早11点才能写完当天的作业，于是，第二天不得不挂着黑眼圈上课。那时的马尔岳天天打不起精神，心中有数不清的郁闷事。

长期无处诉说让他经常回忆起在“枫叶”的日子。他说：在“枫叶”，可以按照自己的意愿去设计自己的班级;老师也更尊重我们的意见，我们可以尽情说出自己的观点; 在上外教课时时常领略幽默的教学方式;更主要的是，在枫叶还可以不用去面对那每天总也写不完的作业……

随着时间的推移，马尔岳的父母也发现了孩子的变化，担心之余更多的是想找出解决方法。经过长时间的考虑，马尔岳终于向父母提出想回到“枫叶”的请求，父母很快就答应了。如今马尔岳回到了充满快乐的枫叶学校，重新过起了昔日活力十足的生活。“我又可以和昔日的‘老对手’荣昊比拼考试成绩了;偶尔，还可以和韩宗轩悠闲地分享食品;还可以拿着自己创作的最得意的漫画和邢昱臻快乐地畅谈……”，这一次重返“枫叶”，让马尔岳成长不少，对枫叶学校的热爱也更为深切。

请不要忽略孩子对世界的感受，他们的感受有时比成人更敏锐、更真实。他的学校，他的老师，他的伙伴，他的世界，因此而精彩。他清澈的眼睛，他美好的笑脸，他朝气蓬勃的身影，便是他快乐生活的真实写照。

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