关于混龄

          其实，在这一个问题中，包含了两个概念，一个是混龄，一个是孩子是否会被欺负?

混龄的环境，其实模拟的就是一个真实的小社会。0-6岁的孩子拥有吸收性心智，它们学习的主要方式就是观察和模仿成人或同伴的行为，榜样越是多样化，越有利于孩子多方面能力的发展。

在青岛赫德的蒙氏班级中，我们时常会看到非常有爱的一幕：哥哥姐姐们帮助低龄的弟弟妹妹们学习照顾自己、为他们示范蒙氏工作，而随着自身的成长，原本需要帮助的孩子又会变身帮助他人的角色，为更小的孩子做榜样。

在这个过程中，大孩子们巩固了对已掌握知识的理解，小孩子们则通过观察和模仿学习了新的知识和技能，同时还引发了互相帮助、分享、谦让等优秀的品质，除此之外，这一过程还有助于孩子自信心、自我认同感以及生活技能的培养。

关于矛盾的解决

一张和平桌、一张舒适的沙发、一支和平玫瑰，在赫德的每一个蒙氏班级中，都会有这样一个叫做“和平角”的区域，这是一个孩子们和平解决冲突或独处反思的地方。在孩子们刚刚进入蒙氏班级时，赫德的老师们便会告诉他们“和平角”的规则和用途。

跟班的两天中，小赫也会发现偶尔两个孩子发生争执的情况，但此时，赫德的老师便会邀请孩子们来到“和平角”，手持和平玫瑰的一方可以进行表达，而另一方则需要认真倾听，当老师拿到和平玫瑰的时候，便会引导孩子们学会谦让和尊重，用正确的方式解决问题。

在诉说和倾听中，孩子们的矛盾随之迎刃而解。蒙氏班的主班老师告诉小赫，“和平角是一个让孩子用适宜的方法表达自己的情绪、说出心里烦恼的地方，而更为重要的是，孩子们能够收起锋芒，守住脾性，用柔软并不失坚定的方式，去磋商解决矛盾和冲突，这是让很多大人都自愧不如的”。

因此，在蒙氏班级中，你会感受到一种平和以及一种能够运用合理的方式去解决问题的智慧。也正是由于这种正确处理情绪的教育的存在，使得不少家长看到了孩子身上可喜的变化：孩子的性格变得平和了;孩子对待事情的态度积极了;发生矛盾后，孩子愿意主动去沟通解决，而不是发脾气等等，这些都是知识学习之外，孩子们身上更为闪光的点，也是赫德注重品格教育之下，盛开的最灿烂的花。