自闭症儿童比正常儿童更难注意和模仿他人，对于一些孩子来说，很难准确地听懂别人的话。以下是我们一名学员的自闭症的语言训练，以及对于训练效果的跟踪。
▲三字词困难，无主动语言，词汇量少，偶有重复语言
▲互动、模仿、眼神对视差
▲情绪变化大，有自伤行为
▲命名能力差，规则感差
针对孩子系列语言情况，麦田青苗蒲家阳和陈柯潼老师进行了1对1针对性训练改善，接下来让我们一起来看看孩子前期的训练情况吧
问题分析：①处于语言模仿阶段；②语言理解差；③主动需求表达弱
训练提升：经过初步训练，孩子能够对一些简单生活用品进行自主命名和功能描述
第二周
问题分析：①基础认知能力差；②注意力时间短；③名词和动词的掌握较少
训练提升：孩子自主生活用品命名及功能用途描述有所提高
第三周
问题分析：①专注力弱；②注意力时间短；③名词和动词的掌握较少；④不能区分你、我
训练提升：①上课时配合度提高；②可以去辅助回答物品的命名；③学习部分动词卡片内容
第四周
问题分析：①人称表达欠佳；②注意力时间短；③发音错误时间较久
训练提升：①相类似卡片表达有所进步；②场景的简短描述较之前提升；③能简单描述卡片内容及出现的事件
第五周
问题分析：①说话的流畅性不足，气息散而短；②气息量弱，持续时间短；③注意力时间短
训练提升：①能理解部分动词并进行表达；②表达完整性较之前有很大的进步
第六周
问题分析：①口型转换存在困难；②唇齿配合较差；③注意力不集中
训练提升：①“g”“k”的发音辅助练习较之前提高；②协调性、清晰性较开始有所提升
第七周
问题分析：①存在错误发音，漏音；②未理解掌握卡片内容；③注意力较差
训练提升：①纠正了错误发音和嘴型；②提高注意力；③对动物的命名进行输入
第八周
问题分析：①礼貌用语混乱；②舌根力量弱；③气息差，语言流畅性不足
训练提升：
①规则意识增强；②眼神对视及呼名反应较初提升；
③主动语言以及需求表达频率增多；④语言结构内容较前完整；
⑤说话清晰度明显提升
第九周
问题分析：①语言能力较差；②自主完成命名比较差
训练提升：①常见的水果蔬菜可以完成命名；②在辅助的情况下完成部分命名
孩子在课堂上的表现完成度比较高，眼神对视增强，模仿能力提升，能够快速的完成一些动物的指认及自主命名，并能完成形容词的初步概念的了解和学习。
★增加词汇量
★提升主动语言
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