“孩子从公立学校转学，广州斐特思很多课堂全英授课，他能跟上进度吗?”

这是家长们广州市斐特思学校频次最高的问题。

我们不能直接回答能或者不能，但和您分享两个同学的故事。

1. 一开始，听课只能靠猜

八年级的Garron，参加了英语教学起点分层测评，被分到起点层。回忆起**堂英语课，他感叹道，“当时什么都听不懂，只能看着老师的教学内容和课本，猜测大意。”以前，Garron的英文课是老师用中文教学，现在是全英授课。Garron的梦校在美国，该校的入学标准有明确的英语成绩要求，所以他决心迎难而上，克服语言关。

十年级的Kelly，英文基础非常扎实，总分150的试卷可获得130分。在分层测评时，她本以为能分到第二层级，却被听力拖了后腿，进入起点层的班级。刚开始上英文课时，Kelly难以明白老师的教学内容，也无法用口语清楚表达自己的想法。一个“优等生”无法听懂老师的课，Kelly倍感压力。

2. 能流畅用英文交流，他们只用了三个月

英文老师关注到Garron的学习情况，为他制定了提升英语的规划。如“伙伴互助”计划， Garron与来自俄罗斯的同学搭档，通过肢体语言、磕磕绊绊的口语，分享俄罗斯和中国的故事，一起进步。老师亦鼓励他“自信开口”， Garron便常向外方学科教师请教问题，一开始他只能一个单词一个单词翻译交流，如今已能用长句子沟通。

Kelly遇到的挑战比Garron小一些。“学校的英语课分学科课和雅思课，我只要跟着学校的课程安排学习，慢慢就能跟上进度了。”三个月时间，Kelly不仅能够听懂全英课，还能有逻辑地用英文表达自己的想法。

一站式英语教学体系

广州斐特思中学部英文教学以“抓基础、强运用、练思维”为主线，创设了一站式英语教学体系，让不同英文基础的学生都可以在这一体系里找到自己的定位，跟着老师的步伐，逐级螺旋式提升英文水平。

1.中外教融合教学， 学科、标化课两手抓

学校多数学生的母语非英语，英语科组根据此情况和升学要求，创设两套课程体系并行的教学模式：国际标准课程体系和国际公认的英语水平测试体系。

国际标准课程体系如MYP,EAL英语语言习得课程，由外方教师将听、说、读、写等必备技能融入单元教学中，带领学生探究式学习英文课题。在日常情境和学术环境中，学生通过阅读、写作、演讲等项目学习方式，提高跨文化交流能力，培养批判性思维。

国际公认的英语水平测试体系如KET,PET,FCE,IELTS，则由中方教师将国际标准课程内容与英语水平测试要求融合，与外方教师集体教研，为孩子们****教习课程。学生跟随老师将听、说、读、写能力转化为可量化的英文水平，在学习标准课之余，完成一系列国际英语考试，取得国际公认的水平认定成绩。

这两套课程体系相辅相成，真正做到中西课程的融合。Kelly说道，“经过学校的专业测评，老师认为我可以冲刺雅思6.5分。”

2. 优补短计划个性化分层教学

▪ 分层小班制教学

正如Garron和Kelly，许多同学转入FCG之初，都有不同的英文起点。为了让每位同学都能充分接受课堂知识，迅速提升英语能力，学校将他们分为不同层级，进行分层教学。老师根据雅思考试的标准，结合学生的水平，编写全新的测试题，让他们在适宜的难度中逐步提升。

▪ 个性化辅导

每天晚修时间，学科老师会为学生提供个性化辅导、解难答疑，还帮助他们养成良好的学习习惯，让他们成为自主学习者。

▪ 培优补短计划

每周二晚修，学生会接受额外的英语辅导。在针对性辅导中，学生可获得补充资料和更详尽的作业反馈，促进学生自我反思，并提升英文水平。

▪ 英语词汇积累

每天，老师会组织同学进行十分钟英文单词测试，以此巩固和提升他们的词汇量。此外，在英语课室布置中，老师也会将学生需要熟记的词汇渗透在目之所及之处，让同学们潜移默化积累单词。

▪ 全员全程追踪记录

为更好追踪学生学习情况，老师用ManageBac(学生管理系统)记录他们的作业。例如，学生入学时的英文习作被纳为基础样本，后续的作文都会被老师持续记录，对比检查学生写作能力的提升情况。

▪ 高效利用学习工具

老师引导学生使用Quizlet、IXL等资源和平台，进一步巩固课堂学习内容。

3. 多机会多平台、全面培养听说读写译能力

同学们在两套并行的英文课程中打下扎实的基础，在课余时间充分运用英语，提升英语的技能。

▪ 随时随地，练习口语

老师理解学生“羞于开口”的心理，设置了各种互动活动，让学生自由表达想法，培养他们有效沟通所需的自信心。经过练习，喜爱画画的Garron，克服了“不敢开口，怕被嘲笑”的恐惧心理，在英语课之外，他也敢于自信地与外方美术教师探讨学习。

▪ 演练相长，提升技能

英语课组采用角色扮演的创新教学方法，让学生在探索不同观点和积极参与的过程中，**清晰表达想法，进而提升口语能力和沟通技巧。正如在语言文化节，同学们用英文讲述了《汉密尔顿》的故事，他们以说唱、舞蹈的形式将故事演绎得淋漓尽致，令现场观众印象深刻。

▪ 以赛代练，学以致用

老师教授学生如何有效组织回答、使用连贯性语言连接思路，以及运用恰当的词汇和习惯用语。这些雅思口语考试的策略和技巧被同学们内化于心，充分运用于校外比赛中。正如在多场ASDAN模拟商业挑战赛上，同学们用英文汇报和路演，最终获得佳绩。

回到最初的问题，孩子们刚入学时的英文水平，仅仅是一个开始。

在这里，他们可以找到适合自己的学习圈并从容进步、成长。