继小学部以UOI探究课为引，持续开启IB PYP超学科探究的热潮后，初中部也拾级而上，以IB八大学科为方向，将IB MYP跨学科探究融入实际教学。

IB PYP(小学项目)和MYP(初中项目)双线并进，正为金地未来的IB国际化教育版图垒筑起坚实的高地，我们也希望学生们的表现，能够得到更多人的鼓励和认可，因而在此插播一条消息：

11月25日，南京金地未来学校将举办第三届小学部科技嘉年华。这是一场多元化与趣味性兼具的IB UOI成果展，也是一场科技、艺术和文化相融合和碰撞的游园会，现正招募探校评审官，欢迎非在校学员踊跃报名!

报名成功即可获得：

1、入场即获惊喜伴手礼;

2、观看精彩与惊奇并行的科学表演秀;

3、参与人人都能是主角的环保时装秀;

4、深度体验IB国际化教育，领略UOI探究魅力;

5、成为UOI主题展演的评审官，为学生们的展示与解说综合评判打分，投出你宝贵的1票;

6、还有多个有趣小摊位，等你来打卡!

仅限50组，先到先得!

回到初中MYP探究的主线，七年级的学生们以底蕴丰厚的南京古城为主题，专注于个体与社会和语言与文学这两大领域，巧妙地将历史、地理和语文融为一体，探究主题聚焦于“六朝古都”南京与明朝之间的文化。

2023年10月，激动人心的跨学科探究 ——“金陵远足”便拉开了序幕。

关于IB MYP

IB MYP项目是专为11 至 16 岁的学生设计的中学课程项目，其目标是为该年龄段的学生提供多元学习机会，是针对他们的发展阶段****的中学课程项目。

IB MYP 课程提供的课程分为八个学科组：

语言习得、语言和文学、个人和社会、科学、数学、艺术、体育和健康教育以及设计。

每年，MYP学生还必须参与至少一个跨学科单元，该单元结合了上述至少两门课程的主题。

跨学科单元的目标是帮助学生认识不同学科提出的问题之间的，让学生进行创造性、批判性和反思性的思考，从而使世界变得更美好。

1、超越书本：实践与体验文化自豪

这次的探究旅程不仅限于教科书，我们的七年级学生踏入了明朝历史文化的核心。在前期的备课和研讨中，各学科老师多次推翻已讨论的观点，不断思考和融合不同学科的共同点，最终将本次跨学科探究的意义定格在了身份自豪感和认同感的背景之下。

通过对明代朱元璋与郑和下西洋决策的历史讲解，到地理课上大洲大洋之间的，再到语文课上从朱元璋的诗词入手深入分析其人物性格和处事作风，我们的学生沉浸在了南京与明朝之间的文化魅力中。

在前期的跨学科学习中，七年级的孩子们也对南京和明朝之间的关联产生疑惑并开始记录下自己想要探索的问题。

有的同学在“朱元璋与朱棣的关系”上产生疑问，更多同学好奇郑和下西洋的宝船是如何建造的以及是使用什么材料建造的，也有同学在不同的讨论声中逐渐解开自己的疑惑。

为了让本次跨学科探究更具有真实的体验感，初中部在10月20日的跨学科探究周中组织了一次外出实践，从明孝陵的庄严回响到南京宝船厂遗址的过往回声，学生们追溯了将现在与过去相连的线索。

明孝陵的神圣场地和南京宝船厂的遗迹成为了活教室，在那里，历史不仅仅是被阅读的，更是被感受的，与我国文化遗产的切实连接让每位参与者都充满了自豪感和认同感。

2、共创学术精彩，助力学科融合

在这次“金陵远足”中，每位同学都分小组以海报的形式来展现自己的学习成果。这份海报不仅是当天旅途足迹的记录，更是学生们对南京文化的深度挖掘。

通过图文结合，展示各学科的交汇点，让观者一目了然地感受到这场独特学习之旅的精彩瞬间。

为了让七年级MYP2的学生有更多展示的空间和对本学期跨学科学习顺利收官的成就感，我们利用11月8日的书院集会，掀起了本次跨学科学术探索的高潮。

七年级选出了2组学生代表，分别从跨学科的学习周过程和探究周过程向整个初中部展示了本轮跨学科活动中的收获。

G7B班 Amelio、Luke和Wong Mok Fei三位同学作为代表，介绍了在学习周的初期他们在历史、地理和语文课的学习中都不约而同地找到一个交汇点——明朝与南京。

从了解明朝朱元璋与南京历史文化上的渊源，再到郑和下西洋中对于航线和历史决策的学习，七年级的孩子们在接收知识的同时也产生了书本以外的疑惑。

G7A班Lucy、Hoya、Allen三位同学作为代表，带着我们初中部师生从他们的探究周实践中一起体会南京的所见所闻，以及对这次跨学科主题的深刻认识。

从老师给予的学习任务单到自己整理出对于明孝陵和南京宝船厂两个遗址的诸多疑惑，我们的七年级代表用提问、互动和辩论等环节让初中师生更加生动地感受到了这份历史的沉淀和文化的自豪。

集会最后环节，我们不仅预告了八年级MYP3跨学科探究的成果展，还让初中部的学生共同参与未来跨学科主题规划。

7至9年级学生将自己对跨学科活动的设想写在了便利贴上，并踊跃地将自己的“头脑风暴”分享在了展板上。这不仅是MYP跨学科在初中部的起点，更是IB MYP体系逐渐深入日常教学的开端。

3、延续与深入，MYP的未来旅程

这次跨学科探究充分体现了IB MYP十大培养目标中的积极探究、勤于思考以及勇于尝试的精神。

通过交织个体与社会(历史、地理)与语言与文学(语文)两大学科组的知识，我们的学生获得了对南京文化的多层次理解，从而加深了他们对于自身民族文化和身份的认同感和自豪感。

“金陵远足”不仅仅是一次学术尝试，它更是一次变革性的学习经历。我们的学生不仅带回了知识，还带回了与过去相连的一种，这将贯穿他们的整个学术旅程。

更为重要的是，在周三的跨学科成果展后，我们面向初中部的同学们征集到了更多跨学科学习的意向和期望，这为我们未来的跨学科探究提供了非常有益的参考!

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