“最近有个新的生物技术，说一滴血就能发现各种癌症。你们觉得这个技术靠谱吗?”同学们一下子就沸腾了：“很靠谱啊，老师”，“这肯定是因为科学技术的发展”……

宋老师无情“打击”道：“这是一个骗局，这个人已经被抓起来了。我们学过血液里有哪些成分，哪些跟癌症相关?我们也学过癌症是怎么产生的，你们把所学的知识经过加工和分析，你就可以识别这个是骗局，可以少交一些智商税。

她是学校聚光灯下中英切换自如的主持人;

她是金句频出、道理一套套，却让人信服得无从辩驳的“唐僧”班主任;

而生物、英语双学位的她在读硕士时，就明确了自己将成为一名双语生物老师。多年来，她一直用科研的严谨和师者的自省在要求自己。于是突然懂得，她是如何将纷繁复杂的生物版“前世今生”，讲解得那么信手拈来……

用专业“八卦”圈粉的生物课堂

南京金地未来学校双语生物老师宋老师的生物课，是你不能错过的“吃瓜狂欢”。

《什么!一个蜜瓜可以卖到1300人民币!》、《震惊，为何治疗癌症的药物一针可达130万?》……用专业知识圈粉，宋老师把生物课堂变成了“科普大赏”，在猎奇话题与学科知识的结合下，同学们的“八卦雷达”始终高举，好奇心一发不可收拾。

宋老师说：“生物是一门小学科，如果花两年的时间，只是为了在50分的试卷中达到30分，意义并不大。我希望同学们经过我的引导，不再是生活的“旁观者”，而可以利用所学知识，关注日常、热爱生活，真正感知到科学的魅力。

不管对哪个年龄段的人来说，探究自然奥秘都能使人避免沉迷于肤浅的娱乐。宋老师说：“对于我们学校的同学们而言，未来的事业和梦想，要建立在对事物背后意义和价值的探索上。

以G8年级为例，**学期的主要内容是人体，如呼吸系统，循环系统，泌尿系统…除了课本知识之外，宋老师更多时候会讲解这个系统为什么对人很重要。于是，上过这门课程的学生对冠心病、新冠的致病机制都了解得很清楚，也有学生迅速和家人普及了糖尿病的病因及如何科学改善和调整饮食。

“也许在很多年之后，学生们会忘了呼吸系统的结构，但是，我希望如果他们遇到有人噎着的情况，能立刻想到用海姆立克急救法。”

创设情境，用好奇引领学习

在备课时，宋老师习惯给自己设问：如何让学生对今天的内容产生兴趣?如何帮助学生理解并记住这些专业知识点?

为了避免让学生回到自己二十多年前上生物课的样子，宋老师会根据学生的需求、可能遇到的难点，倒推出一节课的教学设计。宋老师说：“当孩子们想要学习的时候，他们会享受过程、主动拓展。我需要用他们感兴趣的问题来吸引他们，将英文融入日常教学，并创设一些有挑战的任务。”

没有实验的生物课是没有灵魂的，宋老师善于用实践创设挑战、激发兴趣。“辣手摧花”探究花的结构、解剖猪肾了解循环系统、显微镜里观察细菌形态……每节课都能在生物实验室里55分钟的“超长待机”，为实践与理论的来回切换创设了条件。

因此，在生物教室里，我们可能会遇到蓬勃生长的豆芽军团，也可能闻到令人沉默的不明气体，用细菌完成的画作，晶体生长后的工艺品，还有暗藏玄机的观察器皿、人体器官作品，无不记载着学生们的一步步探索，以及火花被点燃的瞬间。

创设表扬，用自信赋能教育

南京金地未来学校的老师们都非常关注学生思考的过程。这样，我们就可以从中去寻觅学生的闪光点，对其进行表扬，也借助表扬帮助学生建立真正的自信，用非暴力沟通的方式和学生实现平等对话。

宋老师也不例外：“当学生对自己的学习能力有信心了，就会学得更快更好，也更加专注，从而形成一个正向循环。”

学生对自己有了期待，**的呈现就是成绩的提升。于是在宋老师的课上，我们看不到一个瞌睡的学生，也逐渐有学生为了把课题弄得明白一些，主动去图书馆查找生物相关书籍;还出现了其他学科不理想，却能在生物成绩上名列前茅的“生物学霸”。

把掌握的知识和生活起来，南京金地未来学校的学生们需要懂得如何去实践想法，如何用创意完成任务，如何用自己的行动去感染他人。

课堂之余，宋老师经常组织同学们进行各类项目制学习和国内国际赛事，在HOSA生物与健康未来优秀挑战活动中，南京金地未来学校的学生对于“口腔健康”、“骨髓捐献”、“未来科技发展”等课题进行探究与倡导。

而近期的生物集会上，八年级的学生自编自导中英文生物小品、剪辑视频、自创海报，将人类对动物的残忍行为进行艺术化加工，融入到情景剧中，向整个中学部进行了“关爱动物和保护生物多样性”的展示和倡导。

宋老师介绍：“对于同学们而言，生物多样性可能只是考试中的十分，但当我们在全校师生面前展示出来时，就把保护生物多样性的影响从八年级扩大到整个中学，未来我们还将走出学校，向更多人倡导。”

筑强科技，让科学成为“顶流”

当科学逐步成为时代的主角，南京金地未来学校不仅将科学的教学方式和教学设备结合，更将科学的种子播撒在每一个金地学子心中，将探索科学的目光，望向更辽阔的星辰大海。

除了生物课之外，南京金地未来学校以“筑强科技”为办学特色，由中外教联合研发涵盖生物、化学、物理的“科学课程”;引入中科院南京分院的知名科研平台资源以及优秀的科研人才队伍，从小学起开设中科院植物课、社团课，营造浓郁的科学的氛围，让金地学子在科学家身边成长，全面提升学生的科技素养和学科核心素养。

在南京金地未来学校12月下旬三天的科学研学中，中科院南京分院院所科学家更是亲自指导带队，带领学校中学生们与知名科学家面对面交流，进行了土壤、植物领域的相关课题实验课程。

科学筑梦，创新成长。在探索激情与创新实践的融合中感知科学的力量，我们期待，未来社会的科学技术将因金地学子而大放异彩。

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