自由与规则，向来不是对立面，内在反而是紧密相连的。没有规则谈不上自由，有了规则下的自由，更像让风筝有了线，不阻碍它飞的更高更远，但在它偏航时可以拉一把。上海赫徳的寄宿文化便将这两者融合到了极致，在这其中，离不开老师们在生活中的引导与影响。

01.赫德寄宿文化

有别于传统的全新宿舍生活

说起寄宿，大家条件反射总是封闭的军事化管理，是脱离课堂也无法摆脱的高压环境，所有规则一视同仁，每一个孩子在这样的环境下，到底是甘愿服从，还是“屈于强权”，无从得知。

而赫徳的寄宿文化，从建立之初，就是有别于传统高压的成长环境。与办学理念一脉相承：“我们相信教育的本质是通过建立与自我内心、外部世界和未来社会的连接，促进生命自由、自在、自如、自然的成长“，在长时间的校园寄宿生活中，我们更希望孩子拥有更大的自由度和创造性，提供更多时间和空间，进行个性化的发展。

在大多数学校里，只在意规则的错与对，却很少去探究孩子们的内心以及给予正确的引导。赫德的寄宿文化，继承英式的优点和长处，延长了双语环境，增强科学的作息计划。在既有的管理和奖惩制度下，针对个人的不同，进行帮助和引导。

我们相信教育不是被动，而是平衡规则与自由，促使孩子们增强独立、自主性，也将帮助学生们从学术、社交、个人品行多方面获得全面提升，让孩子在快乐的环境下成长。

02.丰富的住宿活动

英式精英寄宿的精髓

课堂之外，应当是丰富的住宿活动，而这正是英式精英寄宿的精髓。丰富的课外活动在提高学生的中英文语言能力的同时，也能提升孩子们对跨文化的理解，锻炼他们宽容及坚韧的品质，从而培养出独立、自信的学生，为其进入更广阔的世界做好准备。

我们以年为单位来做整体计划，有轻松愉快的卡拉ok之夜、电影之夜，也有紧张刺激的运动之夜与比赛，还有增加动手能力的烹饪之夜，更有锻炼耐心与心性的书法竞赛。

在每个节庆日，都会有相应的活动，不仅让孩子们从欢庆节日中，了解各国的文化，还能增添生活的仪式感，从而增加孩子们的审美意趣。

家长开放日——成长看得见

我们会专门设计家长开放日(Parents Open Day)，家长们可以来到学校，参观学生们的课堂与宿舍。在孩子每天生活与学习的环境中，了解更真实的寄宿生活。

在这一天中，家长们能够真实的感知孩子们在课堂、寄宿活动中的表现，除了促进对孩子的了解，看见不同于家中的模样以外，更有助于发现孩子的优缺点，从而可以优化家庭教育。

同时，也能与老师进一步的沟通，了解老师眼中的孩子，学习并互相交流教育心得与想法。

孩子们在这一天也能与父母相聚，和爸爸妈妈一起制定下一阶段的目标，让家长能看到孩子的学习上的变化和成长。

丰富的节日氛围 —— 寓教于乐

每一个节日，赫徳都放在心上。我们也特别重视节假日，不仅有中国的传统节日，也有西方的节日，从浓厚的节日氛围中，亲身体验和感知传统文化和西方文化。

上一个感恩节，我们准备了火鸡、苹果派等丰富的餐食，还将家长们也邀请来一起参加活动。其中的惊喜环节，便是孩子们给父母准备的感恩贺卡，他们用还稍显稚嫩的笔触，写出了最真诚的感恩文字，不少家长也感动到落泪。

不同环节的设立，能够让孩子真真正正感受到感恩节真正的意义，相信在未来，他们也将带着这一份感恩的初心，去迎接属于自己的未来。

而万圣节派对则更像一个放松玩乐的大Party，布满现场的大小南瓜们，一进来就感受到浓浓的节日氛围，更别提亲手做一个南瓜灯了。

既有快乐的欢笑，也有感恩的泪水，学科老师、班主任、同学们大家欢聚一堂，在一次又一次的节日中，增强孩子们的集体认知，更能接触到平时严肃的老师与校长生活中的模样，真正的敞开心扉将赫德寄宿生活，当做“另一个家”。

学长制度 —— 更高的能力与标准

初看到学长制度，总会有家长问，这是班长吗?其实完全不一样，通过各方面的考量，最后筛选出的同学，就是“学长们”，他们日常就需要值班、坐班晚自习，同时也要密切关注班上的同学，如果发生问题，需要协助解决。

学长制度能够提高自身沟通、领导力、决策力、情商等各方面，需要增强自己的能力才能够胜任。

除了日常，还将共同组织大型活动的策划以及执行。比如上一次的圣诞节就是孩子们自己组织的，*括主持人、节目单、活动道具购买与制作、场地的布置，以及向各班各年级征集和组织表演节目。

令人欣慰的是，他们完成地非常的好。同时这对自身的独立自主性、执行力、耐心以及总体统筹能力都有更大的提升。这样的活动锻炼，也能为未来大学的选择提供更多的经验、更大的筹码。

如此丰富多彩的寄宿活动，不仅可以帮助学生建立友谊，挑战自己，也帮助他们真正放松下来享受生活的乐趣和朋友的陪伴。

这也是孩子们课外的“第二课堂”，能够从实践中，找寻自己的方向，提升自己的能力与价值。

03.寄宿生活之晚自习

时间管理与高效的学习习惯

在赫德的寄宿生活中，还有不得不提的晚自习。不同于传统学校的晚自习，3-4小时除下课时间无间断的安静学习时间，赫德的晚自习则更讲究「张弛有度」。

人的注意力在长时间集中的情况下，总有疲倦的时候。所以我们采取7-8点集中学习，这段时间用于高效、精准的完成作业，自我学习。

而8-9点则是自由学习的时间，这个时间段学生们可以使用电脑，也可以单独的空间进行小组讨论。

不同年级的同学放在一起进行学习，这会增加他们独立思考、独立判断的能力，有表达自我的机会，也磨练倾听他人，辩证是非的能力。老师们也会全程跟堂，随时准备答疑解惑。

学校统一安排学生合理的电脑使用和时间管理，电脑的使用增加了在学习上的自主性，而时间的规范能帮助他们养成高效、自觉的学习习惯。

这样良好的学习习惯，在以后的人生道路上，都能有很大的助力。

04.如何在寄宿生活成长?

亦师亦友的老师与同学

不惧怕错误，日日知新

学生犯错，总是不可避免的，对于赫德来说，并不惧怕孩子们犯错，也不希望他们因犯错而恐惧。我们制定规则和惩罚制度同时，会针对每个学生，因生制宜。当真正犯错了，引导学生们如何进行反省及总结错误，而后大步的向前走。而不是因为犯错而牵绊住自己的脚步，变得胆小、害怕。

而面对特殊情况，比如学生在不知情的情况下犯了错，我们也不会死板的按照原要求来教训，而是沟通交流。

用规则教育孩子，但不能伤害孩子。我们给予引导与耐心，真正的关怀和帮助比“棒槌”更重要。

人生上每一个决定，其实都或多或少的决定了孩子未来的方向。老师们带领着学生，在成长路上一个又一个“陷阱”和岔路口中，构筑孩子们建立最初、最明亮的价值观，让孩子们探索自己真正想要的，增加自己可以做决定的勇气。

而在赫德的寄宿生活中，除了双语老师，还拥有一定比例的外方老师。从各个层面来给予孩子不同的思维，在学校里就能达到迈出世界的**步。

三方沟通，更全面地了解孩子成长

如何处理家长、孩子三方之间的关系，是教育的重中之重。在赫德的学习生活中，课堂里，老师是认真严肃的。而到了寄宿生活里，老师是朋友，是可依靠的，也是可以互相帮助的。遇到问题，协调孩子们用合理又不偏激的方式拒绝，并且也要**反抗，当然是在有规则的前提下。

同时教师与孩子们的亲密接触，也能让他对每一个孩子都充分了解，根据孩子不同的特性，采取不完全一样的教育方式。

孩子出现问题，不着急于一时处理，而是挖掘行为问题背后的家庭问题。及时的与家长们沟通、反思、改进。老师们给予家长的是另一方面，更多维度的视角，帮助家长在青春期、逆反期，更好的处理和孩子的相处方式。

同时，赫德的寄宿生活也能帮助孩子跳出原生家庭的固态环境和认知局限，在双语环境下，立足于国际视角下去提高认识的视角。进而在自己认同、确定的思想中，改变日常行为。

05.既有规则，又有自由度

我们需要与时俱进的教育环境

站在发展的眼光来看，我们需要「与时俱进」的教育环境，需要「张弛有度」的教育理念，需要「因人制宜」的教育方法，赫徳寄宿文化正是如此。

没有规则，不成方圆。赫德制定了规则的上限和下限，但在中间留了广阔的空间给孩子们自由发挥。

尊重如今孩子们的个性，也就意味着需要更多变的教育方法。赫徳一直秉持着让孩子不失去主动性和创造性的原则，走在正确又国际化发展的道路上。

让孩子在有规则的空间中，发展成属于自己的“形状”，引导他们树立正确的是非观，未来走在坚定、充满勇气、拥有好奇心与良好品德的道路上，不断前行。

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