上海枫叶国际学校初中在开足上海市义务教育阶段课程的基础上，突出枫叶英语特色，英语词汇量掌握要达到5000个，由中外教共同授课，并在高年级阶段开设与枫叶高中衔接的课程。另外开设丰富的特长课程、实践课程、活动课程等校本课程，满足学生个性学习需求。学生完成初中学业后可以选择参加中考或者直升枫叶高中。

【初中模式】

一个引领：培养“学习习惯好、行为习惯好、生活习惯好”的三好习惯引领学生成长。三级课程：国家课程、枫叶集团课程和学校校本课程。两个目标：枫叶初中毕业生可以升入枫叶高中，也可以选择公立高中。

【育人体系】

——三好习惯养成教育枫叶初中的三好习惯养成教育即学习习惯好、行为习惯好、生活习惯好。学校围绕养成目标开发校本课程，系统地培养三好习惯。

【课程体系】

1. 国家课程开足开全。

2. 集团课程突出英语特色。

3. 校本课程丰富多彩。

【初中特色】

1. “三好习惯”养成教育枫叶初中的三好习惯养成教育即学习习惯好、行为习惯好、生活习惯好。学校围绕养成目标开发校本课程，系统地培养三好习惯。

2. 三级课程国家课程开足开全，完全执行义务教育国家标准;集团课程英语特色突出，每周 10 节英语课，中外教联合执教，使用枫叶自编教材，针对不同英语基础的学生实行分级教学，集团统一考核测试，词汇量达到 5000 个。校本课程丰富多彩，兴趣特长课程纳入课程管理，让每个学生建立自信，兴趣广泛，全面发展。

3. 小班化教学每个孩子都能得到教师的关注 , 真正实现教育公平，创造平等师生关系;让学生在课堂上全情投入，积极参与;由被动接受到主动参与学习，从而提高学生的自主学习能力。

4. 两种选择初中毕业优先升入枫叶高中，也可通过当地中考进入公立高中。进入枫叶高中后，可直接学习枫叶世界学校课程，无障碍衔接全英文教学;进入公立高中后学生英语能力突出，综合素质全面。

初中部招生问题集锦

01、枫叶初中课程内容是什么?

枫叶初中实施三级课程体系，既国家课程、集团课程和校本课程。国家课程开足开全，达到国际规定课程质量标准的基础上重在提升学生的学科素养。考核方式除了通常的试卷测试之外还补充了语文学科的书写、朗读、朗诵、演讲;理化学科的实验;综合学科的作品创作等单项技能测试，旨在真正意义上关注学生的学科技能。

国家课程的全面开设**了枫叶体系内的学生与国家同龄学生的基本知识技能的一致性。集团课程主要体现在集团英语课程和集团育人课程。枫叶英语汲取了加拿大原版教材的精华，结合学生实际情况研发枫叶教材，实行分级授课，较大程度**了学生英语学习的成效。育人课程是培养精英人才的重要保障，从小学的快乐教育、初中的三好习惯养成教育到高中的理想教育，为枫叶学子在打下扎实的学业基础的同时养成良好的品质，为成长为有能力幸福生活的人、有责任的社会人、有话语权的精英人才奠基。

集团体系课程保障了枫叶各个校区同龄学生的学习内容的一致性。校本课程丰富多彩。学校校本课程为学生的个性发展提供了平台，学生根据自己的爱好、特长，申报课程，学校尽可能满足每一个孩子的成长需求。丰富的校本课程使得每一个枫叶学子都是与众不同的鲜活个体，体现了个性化的教育。学校开设五十多个特长班课程，阅读、软笔书法，琴棋书画等课程，帮助学生全面发展。

02、枫叶初中的英语课程设置有什么优势?

枫叶初中英语由中、加教师联合授课，每周10节，中教5节，外教5节;使用“枫叶英语”教材，枫叶自编教材词汇量达5000个以上，是普通初中英语教材的3 倍。 枫叶初中实施“英语分级教学”模式，强化班、平行班、提高班分层教学，因材施教，个别辅导，让基础差的学得好，基础好的学得多，使学生听、说、读、写全面 提高;在初三年级用英语开设《科学》(Science)课程，引进原版英文教材，由加拿大教师和海归经验的教师授课，是国内独有的校本课程，旨在实现与枫 叶高中加拿大全英文教材衔接。

03、枫叶初中采用怎样的教育模式?

枫叶初中9大学科有17种课型的教学模式，均以学生为主，以学定教，注重训练，实用高效。如理科的“三环节”教学模式：预习环节培养学生独立学习的能力;展 示环节生生互动、团结合作，培养学生合作学习的良好品质;检测环节试卷“双批双改”，当堂问题当堂解决，当堂达标率85%以上。三环节模式使学生有思考的 机会、讲解的机会、展示的机会、评价的机会、质疑的机会，大大锻炼了学生的学习能力。在“三环节”教学模式中，教师的角色是组织者、引导者、帮助者，真正 体现了素质教育。枫叶教育把课堂还给了学生，课堂成为学生展示的舞台。

04、枫叶初中的“三好习惯”是什么?

枫叶小学实施快乐教育，初中实施“三好”习惯养成教育，高中实施理想教育，为学生的终身发展奠基。

枫叶初中的“三好”习惯养成教育即学习习惯好、行为习惯好、生活习惯好。围绕养成目标开发校本课程，系统地培养“三好”习惯。

学习习惯。学生课前主动预习，课堂积极讨论，鼓励质疑，让学生展示个人学习能力;鼓励课后阅读，读好书，读原著，定期开展读书交流;家校合作，共同培养学生良好的学习习惯。

行为习惯。从制度上严格要求，以育人课程展开案例教育，管理与课程结合;施以伟人精神引领，鼓励学生自我教育;学生恭敬待人，友好交往，礼仪规范，行为文明、自律、大气。

生活习惯。坚持节俭教育，实行“一卡通”限额消费，校园无货币流通;坚持“自己事情独立做”，学生自理自立;站队就餐，餐后送回餐盘;维护宿舍卫生，物品摆放规范，按时就寝起床，落实制度标准。

枫叶坚持“在教学方法上，在学术研讨方面越活跃越好;在管理上，在校风校纪方面越严格越好”的治校原则，以行为习惯养成教育树立优良校风。

05、枫叶初中的校园管理如何?

枫叶初中实行小班制，每班学生25—30人。小班教育有利于教师关注每一位学生，有利于师生及时有效沟通，有利于教师为每个学生制定个性化指导方案。

在枫叶初中小班课堂上，教师面向全体学生，针对学生的特点分层教学，因材施教，“一对一”措施全面加强。提高优秀生、转化“学困生”、“让每一个学生天天有进步”的目标，避免了大班上课的多种弊端。

小班易于形成班级文化，班级管理难度随之降低，师生关系更为和谐，充分**了教育公平。使学生的情感态度积极上进，学生成为**受益人。

06、枫叶初中的校园文化是怎样的?

学校以尊重为核心文化，实施文化引领，形成了优秀的教师团队、学生团队、家长团队。枫叶初中以理念管理、目标管理、流程管理、项目管理、家校管理为独特的管理文化，以丰富的课程设置形成学校特色文化，以室内外环境创设、服务文化、书香文化等形成环境文化。枫叶各地校区吸引来自世界不同地方的留学生前来就读，中国学生与留学生组成了国际大家庭。

在枫叶初中国际化的校园里，各国学生统一编班，集体学习取长补短。中外学生居住同样寝室，生活上互相关心。不同国家的学生共同参与日常活动。语言和习惯上的差异，使孩子们在合作互动中相互影响，增进了解。中华文化、书香文化是校园主流，不同习俗和文化受到尊重，各国的礼仪文化、节日文化、饮食文化、服饰文化各展风采，交流融会。学生参与跨文化的校园活动，从中收获感悟，从而视野开阔，胸怀*容大度，潜移默化地影响了学生世界观形成。

07、枫叶初中的教师团队是怎样的?

枫叶初中教师团队由中方、加方教师共同组成，所有中、外教师均持有教师资格证书。中加教师共同研讨，优势互补，和谐互动。多元文化交汇融合，同一个团队，同一个目标，教育教学效果显著，学生成为**受益人。师生冬、夏令营活动，开拓国际视野，加拿大、俄罗斯、英国、澳大利亚等国际友好学校定期交流。

08、枫叶初中的校园活动是怎样的?

学校所有教育实践活动“来自学生，回归学生”，学生全员、全过程参与，在实践中体验，以达到让学生在实践中成长和成功。课程设置全面而又富有个性;课堂教学引导学生通过亲身实践掌握规律、习得方法。学校坚持举办学生最喜欢的活动，最能让学生受益的活动。在这个过程中，成功与失败被重新定义，功利色彩被成长的自信喜悦所代替，**良性竞争、**合作成为必备的能力。

09、枫叶初中的学生培养目标是什么?

枫叶国际化办学定位，汇聚中西教育资源，确立了“精英人才”的培养目标。为实现精英文化引领，经中共中央周恩来、邓颖超研究中心批准，枫叶初中开设“邓颖超班”，以伟人形象为楷模、以伟人精神为旗帜，与高中“周恩来班”衔接，构建了一脉相承精英人才培养体系，即育人体系、课程体系、文化体系、人才体系和发展体系等五大体系。枫叶初中在国家课程之外，融入了重实践、重创新、激发想象力和循序渐进的西方英语课程;设有名人讲堂、军训拓展、社会实践、志愿者服务、读书交流、公益慈善、国学等育人课程，培养学生服务社会的能力和优秀气质，发挥精英教育体系的功能。枫叶初中搭建了一个高起点的成才平台，满足了社会各界成功人士家庭子女接受精英教育的**愿望。

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