重新发现自己

枫叶国际学校 总领事处 1203/1204 领事 何丽丽

当我们给别人自由时，我们也能感到更加自由;如果我们给予别人空间，我们也会感到自己的空间更广阔。这段话是费鲁奇在跟自己孩子相处过程中有感而发。

——摘自《孩子是个哲学家》

可能是自己身体的原因，最近喜欢看与育儿相关的书，是一位即将做母亲的迫切心里，可能也是一直跟孩子们、家长相处有很多困惑，想找寻答案。但当你涉猎很多信息后，发现其实困惑来源于自身，或随着经历的增多，会突然顿悟，豁然开朗。

与孩子相处第三个年头，在不觉间也发现了很多规律，算是对孩子们有更深的了解。与孩子每天生活在一起，同时也可以反观自身。

从孩子对世界的专注中，**活在当下。

有一天晚自习，我坐在那儿继续看书，旁边的 Hans 不停地看我，想着找话跟我说，“Lisa 你科目三考了没?没有啊。哈哈，还没有我快，我科目一考完了。我白了他一眼，科目二不还没考嘛，我说科目三简单，可惜我没学过，如果学过了，可以异地考的。啊，还可以异地考啊。嗯?你在看什么，还在看 ACT，你不是都考过了嘛?不行，我还得继续看，以我目前的水平不会适应国外的课堂，他们英语讲得那么快，我还是要好好打基础，争取能够更快适应大学的生活。我小学英语贼烂，但是我一直有出国的打算，所以不停地学，自学新概念英语，现在英语水平还好，上来了一部分，但还不够”。跟学生的对话，能够把自我拉回当下，孩子俨然是一位严格的老师，他们的话语足能够指出，或者暗示出我所有的弱点，告诉我活在此时此地的艺术——所有艺术中最为重要的艺术。

从孩子的创造性中，**摆脱经验的牢笼。

记得还是刚带高一的时候，已忘记是什么时候开始跟个别学生发生冲突，冲突的因素有很多，其中印象最深的是 Andy 玩游戏，让其关闭，不关，当时孩子怒气非常大，当晚将家长请到学校解决此事。当时对刚带高一，没有任何经验的我来说，可谓是各种打击。经过很长时间相处，目前高三的 Andy，再让我回忆起过往，嘴角不免还是露出一些笑意。他，高高的个子，爱跑步，爱踢足球，爱打篮球，爱吃零食，最重要的是爱动手做机械类的物品。他想学工程专业，为了能够学此专业，他努力地修数学、化学、物理科目，而且他目前的状态和成绩超出所有老师对他的初印象。对一个人的了解，是一个长期的过程，

所以不要轻易地对一个人下判断，或许哪天他的成就让你汗颜。

从孩子的情绪中，觉察自我的精神状态。

那天周一中方早读课，数来数去，等来等去，Jack 没有来，问其室友，室友说看他已经起床了。嗯，怎么还没有来到教室呢，去门口等。左等右等，七点三十三分了，远处熟悉的身影慢哟哟地往教室这边靠近。顿时我就火了，心里念叨都已经迟到了，还不抓紧。当时正跟另一位同学谈论生病事宜，之余让其留下，问其怎么回事?“老师我失眠，寝室有室友打呼噜，半夜睡不着。我说其他两位同学怎么都来了，你要**适应，我真适应不了。同时该生有些不耐烦了，说真烦人，我说你错了，怎么还抱怨”。后来我了解了情况，Jack 是最近迟到的频率比较高，之前有跟我提起过室友打呼噜，之后没有再说个人认为是室友那段时间比较累。但现在从室友的母亲口中了解到，孩子是有这么一个习惯，在家有家长提醒还好，但在校就会屡次发生此事给室友带来影响。对该寝室的事情即刻找同寝室室友们一起商量，做一些调整。同时这位学生也愿意接受。第二天早上，Jack 一大早就坐在自己的位置上，并大声敲了敲桌子，目的是示意我看他来的这么早。事后其实我也挺惭愧的，因为基调奠定在我不相信这个孩子因外部因素导致迟到，同时将个人情绪传给了孩子，导致孩子觉得真的很烦人，自己有苦又不得诉。其实学生内心深处也能够清晰直接地感受到我们内心最深处的隐秘情绪，并能比我们更深、更敏感地把这些情绪表现出来，因为他们没有防护机制。

从孩子的纯真中，发现日常生活的独特之处。

那天是周四晚自习下课，照常地由 Cupid 和 Bruno 拖地，Bruno 应该去吃夜宵了，只有Cupid，当晚的教室格外的脏，主要是有部分同学外出活动带了外卖进教室，同时不注意饮料洒了很多，弄得地板黏黏的。我通常是在孩子们拖地前，在拖把桶里放些洗洁精，这样比较好清理污渍。放好后我就回到办公室了，过一会 Cupid 大喊，Lisa，你一会过来的时候小心点，不要走南边的位置，或者从前门进，地板有些滑。很简单但是很暖心，有时候也在想为什么都是孩子，为什么却有这么多的差距。但有时候又细细观察发现，其实每个孩子都有其暖心的一面，比如，Tommy 每天晚自习只要他离开教室，必然会说 Lisa 我走了，后来把Jack 也带起来了，俩孩子只要离开教室必会跟你说声再见，你不回应，或者回应他们没听到都不行，哈哈，我还将此事在班会课上与孩子们分享过，后来孩子们晚自习离开教室必跟我说声走了或者再见;Alan 每天都会在你进到教室之前告知哪位同学不在教室;Cherry 不好意思地说，Lisa 我今天早上被记晚离寝了，我给你讲讲过程是这样的，孩子绘声绘色地跟你说;有一天晚自习我在 Hans 旁边的书桌上看书，正看着，Hans 突然拿着书跟我说，Lisa我做了这么久的题，你看终于碰到了 Hans，他指着阅读理解中的 Hans 这个词。事情简单，但是又莫名地很有意思，不是吗?可能每天的**有时候会琐事特别多，有时候又特别的平淡，有时候又让人情绪特别低落，但有时候一些小的细节又让你觉得幸福满满。

从与孩子的交锋中，增强自我意志的力量。

圣诞晚会 Alan 和 Jarsin 合作一个节目，Alan 钢琴伴奏，Jarsin 主唱。但就在晚会前两天 Alan 突感不适，量了体温 38.9 度，当晚吃了药等着明日好起来，但最终还是高烧不退，回家休养，在回家的当天早上，Alan 还是坚持一早来到教室将**安排好，同时也告知 Lisa有什么事情安排 Owen 去做即可。其搭档 Jarsin 在晚会当天的早上也突感不适，也是高烧，当即决定外出就医，一直到下午吊瓶结束后立即返校参加晚会活动。在艾伦确定不能来参加活动时，Jarsin 没有放弃主唱，临时选了班里的Cupid 和 Bruno 进行排练伴奏。晚会现场真是替 Jarsin 捏了一把汗，大家谁都不知道他不停地咳嗽、嗓子痛，谁都无法想象他是如何坚持高音的。孩子们的坚持对自我何尝不是在增强意志力;班级里前几周刚强调校规校纪，违纪处理，这周又有同学违反校规，私订外卖，被摄像头抓个正着;班级里的布告栏，班级 群里，明确告知孩子们取快递的时间，总有学生周六给你打说老师取快递，老师给我开一个快递单，我要临时取快递;每天强调时间观念，总有个别学生一大早给你发信息，Lisa 我肚子疼、头疼、嗓子疼、腰疼，各种病症都有，最后就是迟来教学区。

像上述这样的琐事屡见不鲜，作为老师该如何处理，答应?NO，我们要以适当的方式说不，让学生意识到自身应该合理约束自我。不带愤怒、骄傲或负罪感地说“不”。

只是简单地、纯粹地说“不”，这也是意志的体现。

意志。与孩子们一起生活为我提供了上千次培养意志的机会——不必苛刻和专横的一致，忠诚于我的信仰的意志，它让我无畏、坚定、坚持。它有无数张面孔，而所有的面孔都有一个同样的结果：引领我走向钻石般的活力，它虽然有着许多的切割线，但却完整，强大，熠熠发光。——摘自《孩子是个哲学家》

上述是我看完《孩子是个哲学家》这本书之后写得一篇教育心得，也谈不上心得，是一些简单的积累，写得过程也在梳理个人，重新发现自己的过程，觉得还是挺有意思的。这本书中虽然是亲子教育，但我在阅读的过程中总能想到学生们的身影，文中很多处以小见大，写孩子们本来要去游乐场，但途中却被路上的各种标识吸引，将作者问得无言以对，作者觉得此次游玩没有达到目的，是件很糟糕的事情，但孩子们却兴致勃勃。这种情况也使我想到很多，以成人视角做任何事情总会以达到目的为主，但恰恰忽略了这个过程中孩子会有意外的发现及收获。

作为一线教师的我们，每天都与学生生活在一起，跟不同的家长打交道，他们并不会直接交给我们什么，但在于他们为“成人”的我们的世界提供了一面奇妙的“镜子”。

上海金山区枫叶学校报名、校园参观及了解招生动态，请： ，或通过下方报名通道登记。