小学阶段是儿童人格发展的雏形期和基础奠定期，也是性别意识形成的关键期。有研究表明，性别刻板印带来的影响比较深远，表现为限制儿童的兴趣爱好、情感表达、教育选择、职业抱负和社会发展等。因此，早期的性别识别教育有助于孩子形成科学的性别观，促进孩子产生性别平等、自我接纳与自尊自信的性别态度，有很强的必要性和重要性。

性别印象心理公开课 2021/12/23

主讲老师：杜梦子

▫ 广州市增城区斐特思公学实验学校专职心理老师;

▫美国 GTI 认证青少年效能训练(Youth Effectiveness Training)准讲师;

▫ 广州市第十三五规划课题《促进初中生友善品质发展的策略研究》课题组成员;

▫ 曾获佛山市南海区“学校心理健康教育先进个人”称号、佛山市南海区心理优质课竞赛一等奖等;

教学目标：

1. 认知：认识到性别印象存在于生活中的方方面面，并影响我们的观点和看法。

2. 技能：**辨识性别刻板印象，尝试打破性别刻板印象。

3. 情绪情感：感受到性别平等的态度，以及带来的坦然心情。

课程回顾

1.课前预热，课堂问卷5 分钟

让学生用主管意识做多选题，“假如你是女生，假如你是男生，觉得下列哪种活动更适合你。”课堂问卷得出的结果，引发了学生对本次课题的关注与思考。

2.主题探究阶段，印象初探8 分钟

学生凭**印象为男性和女性印象贴标签，描述日常遇到的与性别相关的事件，经过思考与互动，同学们大致总结出以下结论：

女性画像：穿裙子、长头发、性格文静、喜欢公主。

女性职业：画家、销售员、护士、幼儿园老师......

男性的画像：穿裤子、短头发、有胆量、活泼、喜欢勇士、身高会比女生高。

男性职业：士兵、举重运动员、国家领导人、宇航员.......

3.深度探究7 分钟

让学生辨别何为了性别刻板印象，并阐述其对我们产生的影响。杜老师以图示方式展示现实社会中职业无分性别，任何领域都有杰出的男性或女性，在机会与选择上每个人都是平等的。

4.“刻板印象反转镜”活动

学生运用批判性思维，通过聆听与自由表达，深化课题。

5.结束阶段(10分钟)

组织学生一起制作个人性别印象宣言卡，通过绘画或文字形式，来表达自己当下对“自己的性别印象”的观点，帮助孩子认识到性别平等、选择平等、情绪表达平等.....的重要性。

《心理健康课程设计与实践》： 来自郑中钧中学的陈婉文老师作《心理健康课程设计与实践》报告。从课程设计有依据、教学设计要规范、教学形式大目标、善用资源等方面阐述了“如何上好一节心理课”。鼓励老师们以终为始，从评课开始反向分析教学过程，寻找上好心理课的关键和对策。

《全员齐动力，建“心”细无声学校心理健康活动的特色开展》：

来自新塘中学吴思敏老师作《全员齐动力，建“心”细无声——学校心理健康活动的特色开展》专题分享。围绕心理健康活动的概述、价值、设计以及实施四个方面展开分享，让老师们理解心理健康活动的价值所在，提供了设计和实施活动的方法，为老师们开展校内心理活动提供了示范参考，并鼓励老师们积极举办校内心理健康活动，助力学校全员心育。

总结发言：

最后，增城区教师发展中心心理教研员林小龙老师对本次活动进行总结。林老师从教育实践中所遇到的案例，分享了本课的设计背景和意义，期望老师们能够有所收获，共同助力我区学校心理健康**迈向新台阶。