“给我一个支点，我就能撬动整个地球。”当三年级的孩子在一节UOI探究课上说出这句阿基米德的力学名言，我想，我们已持续近一年的IB教育之路，正快速地拓宽着孩子们对世界的认知。

大众眼中的课堂，多以知识为导向，以老师的直接讲解为知识灌输的主要方式。我们的UOI课堂，则不同于这样的传统式课堂：

学生是课堂的中心，他们在探究过程中有发言权，选择权和主导权;我们的学习和生活实际是相结合的，UOI课程的导向是解决生活中遇到的问题，让世界因我们的学习与进步而变得更美好。

起初，在推开三年级教室的门扉之前，我们只认为这是一堂平常的课，但当每个孩子，无论是开朗活泼的，还是沉静内秀的，都非常踊跃地上台表达自己的想法，我想这样的课堂，着实充满着令人惊奇的魔力。

那么现在，请跟随着我们的脚步，一起去揭秘魔法现场吧!

前情提要

IB PYP小学项目*含六大超学科主题：

我们是谁

我们身处什么时空

我们如何表达自己

世界如何运作

我们如何组织自己

共享地球

以UOI探究课堂为IB教育的载体，本节课是在“世界如何运作”这一超学科主题下，探究“简单机械的使用影响人们的日常生活”。

学习方法

交流技能——信息交换：在团队合作中能够清晰地表达自己的观点，认真倾听他人的想法。

思考技能——创造性思考：产生创意和新的思考。

社交技能——协作：支持同伴。

三次上台，三次思考的进阶

简单机械是什么?它的运作原理是怎样的?在日常生活中有哪些作用?它又经历了怎样的发展变化?

王老师的UOI课堂，并没有一开始就照搬书本讲出答案，而是用现实中会遇到的4个小问题，贯穿课堂的始终，引导孩子们抽签分组讨论，团队沟通，在探索中形成自己对简单机械的理解。

**次探索，就是在没有任何工具的帮助下，尝试解决问题。第二次的探索，则是去实践自己的解决方法。每个小组都肩负着自己的任务，让我们看看他们都想了哪些招儿。

01

我想喝橙汁，可是我只有橙子和杯子。

橙子小组通过剥开橙子皮，双手用力挤压，获得了一点点果汁。

02

书*太重了，我拿不动。但是我需要把它放到地面上。

书*小组想到可以用几根笔放在书*下面，充当轮子滚下去，但书*还是被推下去了。

后来他们又想到，可以把超级大的毛绒娃娃里的部分棉花掏出来，书*放进去，再推下去就能缓冲。

03

我想喝汽水，但是我打不开。

汽水瓶小组尝试用抽签棒，用发卡，想打开瓶子，但是以失败告终。

04

我想将支架固定，我需要将螺丝钉进木头。

床板小组用手拧钉子，用坚硬的物品砸，钉子进去了，但是支架依旧会松动。

每个小组都兴致勃勃地上台分享了方法和感受。在他们自信流畅的表达中，透露着对解决问题的主动性，而当他们谈及实际操作时，不约而同地表示，没有工具可太费劲了。

伴随着手动榨汁机、开瓶器、螺丝刀、木板等工具的出现，第三次探索应运而生，在这些简单机械的帮助下，孩子们轻松完成了自己的任务。

三次探索，带来了三次上台分享，孩子们站上讲台的每一次展示，对于王老师来说都是一种激励。

“说实话，从孩子们今天的反馈来看，这节课给了我很多的惊喜，以前可能有比较害羞的孩子，需要我点名才会回答问题，但这节课我看到了一种‘争先恐后’的局面，每个孩子都非常积极的想要上台去表达自己的观点，甚至在最后时间有限只能每组选一个人上台的时候，还有学生来问我说我们组每个人都想上怎么办，我想这也是IB课程的魅力所在吧。”王老师在课后感叹道。

这堂课，以探究“简单机械的使用影响人们的日常生活”为主题，而在孩子们由浅至深的探索和实践中，他们最终得出了“简单机械的使用方便人们的日常生活”这一结论。

从“徒手解决”到“借助工具”，从“影响生活”到“帮助生活”，从“被动接收”到“主动探索”，UOI这种层层递进的教学模式，让孩子们在无形中，主动掌握了那个撬动知识星球的支点。

个性化的培养，是撬动成长的支点

时值教研课展示周，除了这场三年级的UOI探究课，小初的多节课也在教研展示中，对孩子的个性化培养与能动性发掘也掩藏在这一节节的示范课中。

金地教育公司董事长赵立强、金地教育总经理杨飞、南京金地未来学校总校长沈建军以及一众老师们都进入了听课的行列。

在课后的教研评课会上，金地教育董事长赵立强提出了对孩子个性化培养的更高要求和殷切期待，希望每一个学生都能在金地未来找到自己的学习节奏，而学校的课程和师资也能够高度契合这样的节拍，让每个孩子感受到被尊重，被关注，被理解，在以学生为中心的校园里得到长足的进步。

沈建军校长则从学术与教研的角度，肯定了目前教学的进步和发展，深度剖析了所听课程的不足与可优化之处，对于未来的IB课程，要进一步明确教学设计，优化环境教学，将课堂的主场交给学生，充分发挥学生的主观能动性，让孩子具备创造性思维，更能够自如应对世界变化，跟上时代的脚步。

自信乐观、沉着稳重、自由浪漫，衡量孩子成长的标尺不止一把，我们要做的，便是在未来的课堂里，让孩子们闪着光的灵魂，变得更熠熠生辉。

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