胡以之是中国传统教育观点中**平淡的学生。但就是这样**平淡的女儿，高中毕业后却进入美国排名前二十的圣母大学就读，变成“学霸女神”。下面上海枫叶国际学校小编就带大家一起去了解一下：从枫叶到圣母

枫叶国际学校周恩来班毕业生胡以之的父亲

一、孩子的情况

应该有不少人已经知道或听说过我家孩子胡以之，特别是在武汉枫叶校区。她是去年枫叶高三毕业生，周恩来班班长，策划和组织了不少大型公益活动，获得过校、市、省、全国许多比赛的奖励，去年被加州大学洛杉矶分校、弗吉尼亚大学、圣母大学、威廉玛丽学院等八所美国排名前五十的大学录取。可是谁知道胡以之进武汉枫叶国际学校之前的情况。

胡以之小学毕业于武昌实验小学，在班里三十来名同学中，论成绩大约五到八名。小升初择校，胡以之参加了武汉外国语学校、武汉中学的考试，都没有录取，最后进了武汉四十五中学。而小学班上的同学有的进了武汉外国语学校，有的进了华中师范大学附属中学，最不济也进了武汉中学、粮道街中学。

枫叶国际学校周恩来班毕业生胡以之的父亲

在四十五中胡以之有抵触情绪，与进的学校有关，也与我们父母有关，怪我们没有把她送进更好的中学。在四十五中论成绩她在班上大约排在五六名，即使在这样一个极普通的中学，孩子也是早上七点半上课，下午六点放学，加上路上时间一天十二三个小时，还不*括老师布置的作业。

我一直知道中国的传统教育有问题，作为孩子的家长这时候我才深知这样的教育的确对孩子的身心是有伤害的。其实我已经在体制内尽力了，我告诉胡以之，如果在十点半前作业完成不了，就不必牺牲睡眠时间来完成了，但课还是得上。在这样无奈的情形下，我萌生了让孩子离开中国体制教育的想法。

二、选择枫叶

我开始找国际学校，我不愿意孩子在体制内的学校僵硬下去。我希望孩子去一个以素质教育为主的学校。

我想过送孩子去新加坡读书，也去过广州的国际学校考查，还去华师一国际部看过，最后朋友推荐了武汉枫叶国际学校。

我到了枫叶，看到学校学生下午三点四十放学，看到学生那么多的社团活动，看到几乎百分之五六十的学生进入了世界百强大学，的确很厉害。

我们一家人在一起进行了综合评估，如果孩子选择出国或广州上学，我们不能见证孩子最重要的成长过程，而且孩子太小不放心;如果孩子选择去武汉外国语学校国际班，华师附中国际班，还是在学习成绩成为唯一导向的学校，孩子的成绩最多是中等，学习会带来压抑，导致越学越累，人的自信心会被完全推毁。而在枫叶国际学校，人的各方面才能都有可能展现出来，如管理能力，如演讲能力，如文艺表演能力，如体育特长等等，只要你某一方面强你就能脱颖而出。

孩子考察之后十分喜欢，当场就决定转学武汉枫叶国际学校。

事实也证明在枫叶国际学校几乎每个孩子都能够健康快乐的成长，因为每个孩子都是具有特色的，都有自己的强的一面。

三、枫叶三年

学习成绩并不是胡以之的长处，文艺表演、体育活动也不是胡以之的擅长，但每个孩子都是有自己长处的。

胡以之有一种天生的亲和力，善长于与人沟通，善长于写作。根据孩子的特点，我就鼓励孩子竞选班长，参加演讲比赛、英语竞赛、辩论赛，参加写作大赛，孩子在学校的相关比赛中几乎都取得了很好的名次，*括湖北省、全国的各种比赛。

她在武汉枫叶国际学校有另一种忙，在这个过程中诠释着能力的提升，领导力的提升，学习成绩仅仅是各种技能中的一种。

我们很欣慰看到了孩子真正的成长，一种与社会、与世界相互关连的成长。

在枫叶孩子**了思考，**了质疑，收获了自信，也渐渐相信通过自己的努力是能够做到许多自己以前想都不敢想的事情。她的学习成绩也从初三的89分，到高一91分，高二93分，高三近96分名列全年级**，不是学霸却在枫叶国际学校成了真正的学霸。

为什么?因为孩子心情、心态变了，孩子的自信心提升了。随着对学习的不同理解，由家长压着被动的学习变成了自觉主动的学习，其实一个孩子走入想学的通道，走入良性的循环，孩子的优秀是不可阻挡的。

我们通过孩子在枫叶国际学校的小故事，来具体谈谈她的成长。

**个故事

这是胡以之初三的一篇习作。

初三：对枫叶评分标准的建议

枫叶有个家长群，是家长讨论交流孩子学习情况、枫叶活动和重大事件以及出国留学信息的一个重要平台。今天爸爸散步的时候跟我说： 前段时间期中考试，家长在群上都争议排名的事情，说因为不是同一个老师授课，评分标准不太一致，导致排名不太公平，是否确有其事。

我自己作为一名预备班的学生，经历了一次大考，其实也感受颇深。我这次期中考试的五门功课的成绩，两门年级**，一门年级第二，一门第三。还有一门不知道成绩但我能肯定也不错。但我最后的平均的分只有86，这完全归结于一门单科成绩太低。

这门功课成绩低也是有原因的，课堂参与度和平时测试我都做的比较到位，只是失误在一次作业未完成上。由于这门科目平时作业就少，而且老师只检查过两次，导致一次没做就将我的成绩减了10多分，在我看来这样的评分是有些欠妥的。

说实在的，考试成绩和课堂小测试的成绩可能会有小误差，但人为因素不大，至于课堂参与程度评分，有的老师可能比较严格，有的老师想给学生鼓励，因而分数有波动但不会太大。最可能存在差异的是作业的给分，这个主要原因是：老师按完成情况给分: 比如说作业满分为25分，A老师给同学布置了25次作业，某同学有一次没做，最后得分24分;B老师给同学布置了2次作业，某同学同样是一次没做，最后得分12.5分;C老师给同学布置了25次作业，但只检查了2次作业，某同学正好有一次没做被老师发现，最后的分也是12.5分。

综上所述，老师对作业的评分可能会造成学生成绩的较大差异。

我认为学校可以通过要求老师记录作业考勤，按作业完成情况和作业完成质量做记录。如果哪一门科目作业偏少，应相应减少那一门学科作业占总分的比值，从而减小差异与不公平。

胡以之觉得她那门功课最终成绩低，自己肯定是有原因的，但老师的**态度也是重要原因。于是写下了这个建议给当时枫叶国际学校的加方校长高斯先生。孩子说：虽然她的分数是不可更改了，但发现了漏洞必须堵住。

第二个故事 :

胡以之高中一年级代表湖北省去北京参加中央电视台举办的CCTV英语风采大赛总决赛，在进入二十强比赛中被淘汰，其原因并不是由于她的英语水平的引起的，而是赛制原因。比赛后，她仔细思考了比赛过程，给赛事举办组委会写了一封长信，对组织的活动提出了自己不同的想法与建议!

下面是胡以之一篇习作中的一部分，回忆了参赛的整个过程。

CCTV希望之星英语大赛的**个环节是个人才艺表演，我选择的是与评委老师互动来表演魔术。我的表演十分成功，评委老师与观众都没有看出我的魔术破绽，英语对答也十分流畅。可我得到的分数却很低，因为有的评委老师认为魔术不属于才艺范畴，只有乐器、唱歌、绕口令、相声才属于才艺。

第二轮抽签是回答问题，我抽的题目是：谁是对你影响**的人?

这个题目我事先考虑过，我阐述得顺畅，也十分动情。我说的是我的爸爸，他的陪伴、他的宽容、他的理解、他与我之间的相互沟通，让我十分快乐的成长。我获得了最高分。

两轮成绩相加下来，我晋级第三轮。

第三轮是故事接龙，组委会指定五个选手一组，相互之间不许任何交流。**个同学讲故事必须以A字母开头，第二个则以B字母开头---以此类推。

由于**个同学抽到的是appointment单词，他却不知道这个单词意思，开了一个毫无逻辑的头，以致我们后面几名选手无法即顺着这位同学的逻辑、又顺着题目的逻辑接下去。结果我们这组五个选手都被淘汰了，我止步于全国高中组五十强。

回到武汉后，我反思了我比赛的整个过程，意识到自己的确有自己做得不够机智的方面。如果我在前面同学犯错的情况下，选择跟评委来一个假设的定调，将错就错的来完成我的C开头的接力，也许这种镇定会取得意想不到的结果。

同时我也整理出了比赛赛制安排的三个不合理的地方，并写了一封信，寄给CCTV希望英语风采大赛组委会。

1、评委对同一选手打分差距太大，应该去掉最高分和比较低分，采取中间分数来计算;

2、比赛赛制的四个环节，不能每个环节分数一致，且所得分数一并带入下一个环节，按总分淘汰选手，应按每一环节难度，给予不同百分比，带人下一个环节;

3、故事接龙设置不合理，五个人中如果**个人不理解题目的意思，会影响其他选手的发挥，应以个人比赛为主。

或者抽出题目，先由评委老师解释词意，再开始接龙。

最后，我希望自己的建议能够对以后比赛的规则有所改进，并祝大赛以后越办越好!”

第三个故事

高二参选周恩来班班长

高一时胡以之是高一一班的班长，当时全年级四百多名同学中的优秀的三十多个同学组成周恩来班，其中不少都是各班的班长。要不要参加周思来班班长的竞选，胡以之犹豫了。孩子问我的意见，孩子甚至想过竞选一个不是那么激烈的班委。我告诉孩子，你最想做什么就选择什么，努力了才不会留遗憾!选上了一定要当好班长，配合老师做好班上的**;没有选上要安安心心的去学习，配合班长为班级的荣誉做好自己份内的事情。

下面是胡以之寒假回母校时给高一学生讲话中的一段：

“高一的时候我是高一一班的班长，到了高二，我和一群很优秀的同学们进了周恩来班。在竞选班委之际，我犹豫了，我不断的问自己：我真的要去竞选班长吗?我会被选上吗?我能胜任吗?后来的一切都证明了我做了一个非常勇敢也十分明智的决定：在我当周班班长的两年里，我的职位不仅督促了我去不断完善自己，更让我有机会去建设整个班级和为学校争光。当班上所有的同学都为了圣诞晚会的节目而排练到深夜，为了周三英文日的开创而共同努力时，我知道一切的付出都是值得的。当然如果当时我没有竞选上班长，我也会为自己的勇气而倍感自豪。”

我们一直要求胡以之积极参加各种社会活动和竞赛活动，培养孩子的集体荣誉感和竞争意识。在过程中锻炼自己，不断总结经验逐步提高自己的能力。我几乎没有批评孩子、责怪孩子的时候，全是鼓励、表扬，即使孩子做得不够好，也是在肯定的基础上指出那里是需要完善的地方，鼓励孩子下一次做得更好。

第四个故事

胡以之策划的全校性的公益活动与同学一起创作《Life Beyond China》书籍，义卖获得近5000元，全部捐助给了武昌培智中心学校。

这个故事也是胡以之去年申请美国大学的主文书。

“那是三年前我在澳大利亚碰到的惊险一幕，至今还在我脑海里呈现。 那是一个阳光明媚的上午，我来到boing海滩，一头扎进了大海，朝着远离海岸方向游去。

这时海水变得汹涌起来了，我感到向前的阻力。一个巨大的海浪朝我打过来，我被淹没到海水中，眼睛被苦涩的海水刺得睁不开来，我迷失的方向，感到了恐惧。我努力使自己冷静下来，寻找海岸的方向。

我耳边传来"喂，需要帮助吗?"

我脱口而出,"我很好，谢谢。"说完我就后悔了，那人已经朝另一个方向游去。

此时海浪越来越大，我有点吃不消了。这时耳边又响起，“小姑娘，需要帮助吗?”一个冲浪爱好者看见了我，大声对我喊叫。

我停顿一下，回答，“救命，我需要帮助。”

在冲浪板青年的帮助下，我游到了岸边。

为什么我会这样回答，我上岸后自己都十分茫然了，经过思考我才发现原因：

因为我们的英语教材中教的全是单一的思维方式，无论什么情况，碰到打招呼或者其他情况都是：对的，谢谢，好，等等。如果碰到紧急情况时就会误事，这是中国英语教材的严重缺陷。

我想到了现在中国人越来越多的出国旅行、读书、定居，一定会碰到我的类似情况。

我们教材应该列出有那些危险的场景，如游泳、电梯中、跌倒、乘车被夹、病痛等状况，找出回答可能存在的问题，尽量提供两个或两个以上的答案。避免养成单一的惯性思维，避免生活中的尴尬，并举一反三，改变英语教材的带给学生的惯性思维模式，多一些实际生活的场景和不同的问答，让我们的学生更适应国外的生活或与外国友人交往。

于是，我与我们班的王燕妮同学一起创作了《Life Beyond China》书籍，因为排版印刷出版需要不少资金，我想到了留学培训机构肯定愿意合作，于是我把这本书的封二封三作为广告页卖给了新航道教育，由他们负责排版印刷。

我与同学们利用课余时间一个中午就将1000本书卖给了学校的学生，将卖出的近5000元钱全部捐给了武昌培智中心学校的智残儿童。

事后我感到仅在武汉枫叶国际学校宣传有很大的局限性，于是我分别给中国教育部和中国中学教材编委会写信，谈了我在旅游途中碰到的这件事，我对教材中存在的问题提出了我的建议与想法。”

这些事件说明孩子在碰到问题的时候都努力的想办法去解决它，想办法去改变它，而且是从根本上!

(举例：去北京参加联合国模联辩论赛，飞来机票是外教用胡以之护照买的，而胡以之只带了身份证，结果---。去澳洲悉尼丢了钱*，找公交、公安、电台，来解决。去新加坡入住酒店，拒绝后并不着急，沟通解决。出版书义卖，要印刷费用，出让封二、封三给新航道来解决。散步，路过地税局门口，感觉凉意，观察，农业银行、建设银行、中国移动都如此，写下一篇文章：国企带来的‘凉意’。关于体育课分数的问题。关于圣母大学人生文学课A的打赌等等)

枫叶三年，孩子的确发生了翻天覆地的变化，不仅仅是爱上了阅读和写作，更重要的是**了思考，有了自己的想法，有了自己的梦想。

到今天我不再担心孩子的未来，因为枫叶教给了孩子独立的能力：独立学习、思考的能力。她有想法有能力来规划设计自己以后的路，这才是最重要的。

真的，原来一个**平淡的孩子，一个成绩一般的孩子，在枫叶这个大环境中，胡以之成为了人们眼中的“学霸”，人们眼中的“女神”。

孩子的成长离不开枫叶这个平台，它给了孩子飞跃的空间，想象的空间，发挥的空间，孩子一定会飞得更高。

枫叶成就了孩子，孩子以后一定能给枫叶带来更大的惊喜。

四，孩子在圣母大学

1、适应与融入

圣母大学地处印弟安那州，美国的西北部，是美国传统的保守、种族多样性较差的区域，圣母大学又是美国大学国际生比例最少的大学之一。

胡以之一到圣母大学就发现中国学生更喜欢与同种族学生在一起，白人学生跟白人学生扎堆。

她二天不到的时间里就跟我抱怨这个问题，一周不到就写了一篇自己当时的感受的文章

“愿平等的阳光照耀圣母大学”

我是一个刚从中国大陆来美国读大学的学生，在八所录取我的大学里，我选择了圣母大学，原因有三：

天主教的大学，USNEWS美国大学排名，还有我去年在北京认识的圣母大学的学姐。

当时我的父亲希望我选择弗吉尼亚大学或者威亷玛丽学院，我的爷爷奶奶、我的母亲希望我去加州大学洛杉矶分校，最后他们都尊重了我的选择。

在中国我是一个十分开朗的学生，老师同学们都十分喜欢我，我有许多的朋友。但在圣母大学的几天生活中，我感觉到了美国学生与国际生之间的鸿沟。为这我专门与高年级的亚裔学生交流过，这种感受他们至今还十分的强烈。

时间已经进入到了二十一世纪，人类早已进入大融合时代，美国是世界上最发达、最民主的国家，在中北部地区还存在这样落后的观念的确让人难以置信。难道非让其他民族的人都生活在美国的东西部海岸，难道美国社会能够任由这种种族的观念存在。

我的家人知道美国中北部这种思潮后，希望我来年转学去东西海岸的大学。但我真的不愿意相信强大、民主、平等的美国是这样!

希望平等的阳光照耀圣母大学!照耀美国的中北部地区!照耀全美利坚合众国!”

读完这篇文章，我告诉胡以之，一切事在人为，你在大学体验是怎样的，要靠你自己。

孩子适应得很快，半个月就融入了圣母大学的环境中。现在她比较好的朋友是三个美国白人女孩子和一个印度尼西亚的国际生，朋友圈里也不乏中国学生、亚裔学生、非裔学生等等，她才感觉到，隔阂和大学无关、和历史、种族优越感有关，特别是与学生个人的性格、沟通的能力有关。

她总是说，正是因为自己朋友圈的多样性，让自己成为了一个更*容、更懂得欣赏不同文化的人。三个月不到的感恩节胡以之就在威斯康星的美国白人同学家度过，寒假放假又被另外三名同学分别邀请到她们在洛杉矶的家里做客。这个学期春假与十几个好朋友去了圣露易斯，平时周末与同学一起去芝加哥、去费城，前不久的复活节与日本同学在波士顿过的。

上个学期胡以之是圣母大学老校长的“人生文学”课里唯一的国际生，每周必须阅读一本几百页厚的名人人生传记，写至少三页的论文。对于刚进大学的非母语学生而言，这门课非常具有挑战性，但胡以之很好的完成了一个学期阅读十二本书，写了十四篇论文，以及自传的创作，最后得到了最高等级的成绩。

一个学期下来，孩子有了自己的朋友圈，一群有想法的朋友在一起，也有了熟悉并喜欢孩子的老师。问她是什么让自己有勇气走出只有中国人的圈子，选择最有挑战性的课时，她告诉我，三年半的枫叶生活，让她觉得世间唯一的失败，是放弃去尝试。

2、孩子的梦想

在这里不得不提的胡以之的耶鲁大学梦，孩子一直想就读耶鲁大学本科。去年大学申请时她失利了，但一直抱着转学的想法。大学寒假回国除了一天在枫叶国际学校度过，她每天都在准备元月23号的SAT考试。胡以之还找到圣母大学的老校长给自己写推荐信。

老校长很是吃惊，胡以之谈了自己的想法，特别是高中时候的那个梦，希望去一个多样性更丰富的大学去。校长告诉胡以之，在圣母大学你已经建立了自己的朋友圈，这个圈子只有大学一年级才能建起来的，大家来自世界各地，一样的爱好、志向、理想才形成的，你大二过去要介入别人大一已经形成的圈子很困难，就像别人大二转学到圣母大学要介入你们的圈子一样;更重要的是你已经熟悉了圣母大学的环境、老师，同样圣母大学的老师也熟悉了胡以之，知道了你的志向、能力，学校的资源会更多的倾向你，这是你去一个新的大学无法达到的;你调查十位你的老师和师兄师姐，如果有五个人赞同你的选择，我就觉得你的选择值得。当然，如果你确定要转学，我一定会帮你写推荐信，以你的优异成绩和我的推荐信，我想你的梦想的实现应该是没有问题!

听了老校长的一番话，孩子犹豫了，胡以之很认真的了老师和师兄师姐的意见，才调查六个人，就有五个不赞同胡以之的转学。当胡以之把不转学的决定告诉老校长时，老校长高兴极了，连连说，太好了，太好了!

胡以之在圣母大学**个学期，全部课程都是A。但她的生活不仅仅局限于学业。学习之外，她在这一年里与两个高年级的同学创立了为叙利亚难民学生争取助学金的项目，担任了运动员学生的课业辅导老师、还担任了学校的国际大使、招生办志愿者，并且每个月都去附近的美国中小学做关于中国的演讲。同时，胡以之也花了不少时间申请暑假的实习、研究项目。今年二月份起她开始和学校的两名教授做关于“研究新一代台湾青年对中国大陆与台湾关系的看法及原因”的独立研究，并有幸邀请到了台湾国立政治大学国际关系研究中心的合作。这个项目得到了圣母大学国际研究中心的认可，学校还给予5000美元资金来支持这项研究。胡以之将暑假赴台湾二个月来进行此项调研，并完成论文。暑假的第三个月，她将到北京精品购物指南杂志社实习一个月。这是**、最有影响力的中国本土时尚杂志。胡以之说，她希望这次实习机会能让她对于出版杂志有更多了解，并争取在大二出版属于自己的杂志。

胡以之上个星期放春假去了波士顿，自然也就去了哈佛大学，与哈佛大学的同学一起聊了天。孩子说：哈佛大学的光环太大，在校学生光凭这个头衔就有许多机会。我说，可你为自己创造了更多的机会。

也正因为胡以之在圣母大学的出色表现，今年圣母大学招生官还专程来武汉枫叶国际学校考察，历来它们只有上海、南京、北京、深圳四站，这也告诉了我们，是金子总会发光的。

胡以之之所以能够在美国排名前二十的大学脱颖而出，与枫叶的素质教育是密不可分的。就像我曾经在枫叶高一招生会上说过的一样：在枫叶，只要你某一方面强你就能脱颖而出。你的孩子就会充满信心、充满激情，就会很努力的去实现自己的梦想。

胡以之是武汉枫叶国际学校的一个特例，也是一个普遍现象。诠释了国际教育的特点，因“材”施教，个性施教。学生的优秀是多方面的，每个孩子都是具有特色的，每个孩子都是有闪光一面的。在武汉枫叶国际学校一定有每个孩子释放的舞台。

当然家长也需要配合学校对孩子多一些的鼓励、理解、陪伴，要知道孩子的成长不仅仅是学习成绩一个方面，更多的是心智的成熟，适应社会的能力，立足于社会的发展。枫叶国际学校的国际教育恰恰带来的就是这些。

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