在2020年初，那段不同寻常的日子里，围绕着上海赫德双语学校五年级师生们的是中国古典名著《西游记》里承载的浓浓中国味和悠长的文化情怀，让我们跟随赫德五年级师生一起回溯百回本《西游记》的精读学习之旅。

全国政协委员、中国美协**范迪安近日向媒体表示，中国动漫艺术在主题和风格上都要走出中国道路，动漫发展一定要立足中国的大地，要表现中国主题。

《西游记》课程教学计划

几乎每个中国人的心中都住着一个齐天大圣，每个知道《西游记》的人，心中也许都有一个渴望与大圣同行的“西游梦”。千百年来，“齐天大圣”孙悟空已成为令一代代人印象深刻的经典文学形象之一，也是无数人心目中的英雄。

在2020年初，那段值得铭记的日子里，赫德五年级的师生们以多种不同的方式与中国古代**部浪漫主义章回体长篇神魔小说《西游记》“相遇、相识、相知”。 在文学与心灵的交汇中，赫德师生与悟空共蜕变。

赫德中文课程研究院的朱文君老师说：

“百回本《西游记》是一部经典巨著，不仅想象奇幻，情节曲折，人物众多，描写精彩，而且，它融入了大量的中国文化典故、知识、诗词歌赋，像‘渔樵问答’、‘庖丁解牛’、‘六祖惠能三更得法’这样的文化典故数不胜数，俯首可拾。可以说，一本《西游记》足以编织起一个中国文化的阅读网;阅读《西游记》，是从一本书走向中国文化的系列阅读、系统阅读;走进《西游记》就是走进一个中国文化经典的大宝库。

在这个宝库里寻宝，不可能一蹴而就。每一次要有每一次的路线，每一次要有每一次的收获。对于**次走进《西游记》的赫德五年级孩子来说，选择一条适合他们走的探宝之路，是尤为重要的。经由这条路，孩子们获得的具有挑战性的学习体验，系统性的阅读策略，持续性的阅读思考和言语积累，是一本薄薄教科书，几十篇短短的课文所无法实现的。

对于孩子们来说，一百回，仿佛一百个探险游戏，引着孩子们一步一步走向深处，闯过一个又一个关口，揭开一个又一个谜底，发现一个又一个宝物，这样的阅读乐趣，带来充沛的阅读动力。

而五年级组的老师们精心设计的在线学习方式，给予孩子们更开阔自由的阅读空间，更具挑战和个性化的表达方式。这一切比在教室里的阅读，更能培养独立阅读能力，更具有阅读教学的价值。

阅读本来就是个性化、个人化的，不同的人阅读的兴趣、理解、节奏都不同，在线《西游记》阅读学习，让’不同’成为可能，因为不同，所以精彩。”

在那个不平凡的春天里，百回本《西游记》这一中国独有的文化符号已深深地烙印在了赫德学子们心中。

学生创作的西游主题海报作品

心怀对学生智慧和心灵的尊重，在挑战中创造机遇

无论是线上教学还是线下教学，教育的本质是不变的，全课程始终强调“教育即生活”，无论运用何种教育方式和媒介，都会始终以孩子为中心。

蔡同学 G5C

“虽然疫情让我们暂别课堂，但‘失之东隅，收之桑榆’，它令我们有机会领略到在线学习别样的精彩。”

通过录制教学视频和线上交流的形式面向小学生开展百回本《西游记》的教学和各项活动，于师于生都是巨大的考验和挑战。

但对上海赫德五年级中文全课程教研团队而言，环境的变化不是限制，反而是创造和成长的机遇。

上海赫德五年级中文全课程教研团队充分利用学生在家学习的种种优势，比如有更多的探究时间，能够安静地独立思考等等，积极编撰教学文本，改进教学方法和作业设计。在立足于“听、说、读、写、思”多种能力培养、多样学习方式融合的全人教育理念下，与学生进行线上线下的融合互动。

在老师们看来，教师做主播是把学习融入互动的过程，不同的环境催生不同的课程，不同的课程成就不同的能力。

在超现实的海洋中捕捉真实

你会用什么词语来概括《西游记》的主题?

上海赫德五年级中文全课程教研团队以“选择”作为主题词引导学生们进入了《西游记》的世界。

“信任”、“担当”、“改变”、“取舍”…… 随着时间的推移，透过学生们表达的一个个鲜活的词语和有理有据的论断，提出的一个个越发有深度的问题，老师们欣喜地发现，学生们已爱上阅读这本“厚书”。

作者吴承恩在《西游记》开篇写道：“欲知造化会元功，须看西游释厄传。”，意思是“要想知道人生的真谛，那就必须看《西游记》!”

文学的核心是理解生命，而教育要尊重每个个体的不同。一个个学习成果是学生将思考内化为自身成长感悟的体现，也是经典文学作品与全人教育理念的融合与碰撞。

赵同学 G5A

“我不明白为什么有时我们的那些努力是那么无声和渺小，为什么有时会被人忽视和误解呢?我一直以来都无法给自己一个答案。但当读到孙悟空回到取经团队并一次次和兄弟们并肩作战时，我的心中有了答案……”

教育和经典文学作品的魅力也在于此——能立足于不同的环境与背景，激发学生的好奇心，调动孩子的主动性，启发学生的求知欲、探索欲，将学生内心的悟性、灵性唤醒。

把探索世界的主动权还给Ta

还记得悟空与金箍的渊源吗?

在你看来，那悟空头上的金箍意味着什么呢?或许在人生的每个阶段，每个人都难免会给自己套上圈圈，然后想尽办法再把这圈圈脱掉。

而上海赫德中文全课程所秉持的教育理念，便是以全人培养的视角，将探索世界的主动权交还于学生。老师们也一直致力于去寻找一种可能，使学生内心的文化世界既是继承的，又是发展的;既是民族的，又是时代的。

看，上海赫德五年级的莘莘学子们以《西游记》为主题，以西游故事作为设计灵感来源，用自己的精巧构思，设计出了一份份具有特色的文创之礼。

那段特殊的日子，使赫德五年级师生得以从人、自然、生活的角度出发，重新探索生命的意义。《西游记》这本宏伟厚重而又妙趣横生的经典之作，点亮了他们的时光。

这个春天对于你们而言，又意味着什么?

时间从来不语，却会赋予发生过的一切以答案。

阅读和思考让生命更有力量

上海赫德五年级中文全课程教研团队始终致力于将学生培养成终生学习者。

在老师们细致讲解了《西游记》经典故事之后， “我是老师，我来讲《西游记》” 活动正式开启，上海赫德五年级学生们变身为“新晋主播”讲解西游故事。

同学们为能坐稳直播C位，精益求精不畏难，研读、备课、磨课忙。老师指导学生设计“西游”故事课的过程，也是赫德莘莘学子主动地从已知走向未知，从相对单一、比较局限的领域走向更加丰富广阔领域的过程，他们不仅汲取了知识，还收获了自信和成长。

赵同学 G5C

“为人师表，是一件神圣的事。师——要让学生们成长，学习往正确的道路上前行。表——你将成为学生的代表、表率……而作为区区一个小学生，怎么样也无法想象这样一件神圣的事情会轮到我们的头上。有感于《西游记》学习-----‘我当小老师’活动。”

吴同学 G5B

“在经历了这件事后，我成长了，也明白了一个道理：当你面对挑战时，不要心急，你要时刻记住——挑战，只会让你成长得更快。”

每个人心中对西游故事都有自己的理解和感悟。

上海赫德双语学校五年级百回本《西游记》精读之旅让学生在阅读与思考中，与悟空一起，找到自己、发现自己、完善自己。

杨同学 G5B

“在《西游记》的学习过程中，虽然我面临了许多挑战与选择，但我也受益颇多。我对古典名著有了新的认知。我的文言文阅读能力也更上一层楼。但是，我觉得最有价值的收获是——我发现了汉字的美，在唐僧师徒四人的取经路途中、在字里行间的墨香中，在吴承恩行云流水的文字中。令我无比震撼的是，一个个看似平常的文字，竟能组成如此动人的辉煌篇章!

我能与唐僧一起走完取经之路，实属不易，感谢我的老师与同学们，他们的帮助给了我宝贵的经验。《西游记》故事至此终，但这只是阅读的结束，而我的收获伴随着的人生之路才刚刚开始。”

陈同学 G5A

“我们都要迈向初中生活了，肯定会遇到烦恼、挑战，也会收获快乐和成长。让我们像悟空那样，勇敢无畏地迈向未来吧!”

一场阅读旅行的结束也意味着新的开始，在赫德师生心中，悟空不再仅仅是一个文学形象，而是融入了他们的感情、记忆，与之共成长的灵魂。悟空的经历也将凝结成一股力量、一种精神，感召着心中有“西游梦”的你、我、他。

课程有终结，阅读不停歇，愿你心里有爱，眼中有光，愿你不惧风浪，恣意昂扬，向着星辰大海，奔涌吧，后浪!

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