感受音乐的魅力

上海枫叶国际初中 王岸芷

2016年1月5日，在上海市金山区的山阳中学开展了音乐学科的教研活动，由青苗杯的两位得奖老师进行汇报课，受益颇多。

两位老师都执教的是六年级的**个单元《兄弟民族的歌舞音乐》 。**位老师是来自于蒙山中学的张迎华老师，课前先播放了蒙古族民歌《吉祥三宝》，这首耳熟能详的歌曲一下子就吸引了同学们的注意。当开始上课的时候，老师提问：有同学知道这首大家都熟悉的《吉祥三宝》是哪个民族的歌曲吗?以提问的方式引入了今天的课题——蒙古族的音乐以及民歌《嘎达梅林》。在同学们欣赏完《嘎达梅林》这首歌曲，并以“lu”的模唱方式唱完后，老师拿出了蒙古族的乐器——马头琴模具，并让学生试着模拟演奏马头琴，这样的方式很新颖，同学们在一边模仿着演奏马头琴的同时一边又温习着唱了一遍《嘎达梅林》，这时候学生们的演唱就多了一份蒙古族的优美与潇洒。在演唱完歌曲后，老师对嘎达梅林一词进行了诠释，“嘎达”在蒙古族是指兄弟中最小的那一个，而嘎达梅林则是指用生命爱护草原人的英雄。然后张老师给学生播放了三段有关于嘎达梅林英雄的视频，让学生更进一步的深入了解嘎达梅林这一英雄人物和这个词所代表的意义，以此来更有感情的演唱这首蒙古族民歌。在整堂课的最后几分钟，张老师给大家带来了惊喜的表演——蒙古族的舞蹈， 跟随着这节课学习的民歌《嘎达梅林》翩翩起舞，赢得了满堂喝彩，并在最后让学生们学习了几个蒙古族舞蹈的基本动作，同学们边跳边唱，好不快活。这节课结束的时候我在想，能在一首歌的里面拓展出如此多的内容，真的需要不停的研究和摸索，这也是现在我所教的课堂缺乏的东西——创新和想法。

在第二节公开课开始后，更加坚定了我的这一想法。第二位老师是来自罗星中学的午晗璐老师。她选择的切入点和张老师不一样，她是从朝鲜族的音乐来讲述今天的课题《兄弟民族的歌舞音乐》。首先是“律动拍拍操”，背景音乐是三首不一样的乐曲，最后一首是今天需要学习的朝鲜歌曲《桔梗谣》，让学生们在一边运动的过程中一边感受这首音乐。这和我前阵子在镇江枫叶校区听的一节音乐课一样，在课堂的最开始加入律动，让学生活泼起来，并在动一动中加入本节课需要学习的内容，能够让学生更好更快的进入到课堂的内容中，并快速的学习歌曲。午老师的课堂也加入了新的元素——柯达伊教学法。在教唱歌曲的过程中，学生以柯达伊教学法边打拍子边读唱节奏，这样可以让学生在之后歌曲演唱的过程中，正确的唱出歌曲的节奏。这让我想起了大学课堂里，教授教我们的奥尔夫教学法，里面也*含了柯达伊教学法等，是让所有的人无论是幼儿还是成人，以各种各样的方式媒介快乐的学习和感受音乐，它们都是倡导从音乐产生的本源和本质出发，音乐教育是完整的人所需要的发展。在拍打节奏演唱歌曲后，午老师给大家表演了长鼓舞《桔梗谣》，并安排学生一起学习体验了朝鲜舞的基本动作和基本体态：收腹、提臀、含胸、垂肩。在接下来的边唱边跳的同时，午老师又拿出了一束桔梗花，一边唱一边送给唱的好的同学们。整节课都非常的活泼热闹，让台下的各个老师们，都不自觉的一起跟着哼唱《桔梗谣》，我还瞧见坐在我旁边的老师悄悄的学着朝鲜舞的基本动作。这真是一节成功的公开课啊，我想。当然这其中老师必定是花了很多的心思去研究去探讨。一堂生动丰富的音乐课离不开老师不停的思索和挖掘，也离不开老师的大胆表演。我想起了修海英校长听我课后给我的意见：当你走上讲台开始讲课的时候，你要是一个演员，眼睛里要有内容有戏，肢体语言也要放得开，才能让学生觉得整堂课都是有滋有味的，开开心心的。

通过这两节课的学习，我想我需要学习和改变的东西还有很多，我也有了很多的想法和思考，无论是上课还是学习，都是不断的学习和摸索的过程。借鉴别人的，然后通过思考和摸索，转化为自己的。音乐是育人的过程中不可缺少的一部分。有人说：四个诺贝尔得奖的人里面必定有一个是音乐天才。音乐对于人们是非常重要的。我希望今后能在这门学科里不仅仅带给学生快乐，陶冶情操，感受音乐的无穷魅力，更希望能**他们如何做一名快乐文明又充满正能量的中学生。

上海金山区枫叶学校报名、校园参观及了解招生动态，请： ，或通过下方报名通道登记。