日前，上海枫叶国际学校中方教务处组织了高中中方课程听评课研讨会议。中方教务就教学设计、教学内容、模块教学、课堂管理及教师形象等五个研讨主题，结合此前每位老师的公开课案例进行教师分组研究和汇报分享。

教学设计的理论思考与具体实践?

王仁华、蒋强龙、李新新三位老师承担的主题是“教学设计的理论思考与具体实践”，他们结合实际案例，从教学设计全过程提出了几点思考和总结：1.导入的教学形式应丰富多彩，但也需与主题紧密结合，且言简意赅。2.教学重难点应突出，且不宜过多。3.在组织课堂活动和学生思考时，不应给予学生过多限制和归类，而应充分发挥其想象力。4.在高中教学中，在遇到有学术争议的话题，教师应该在备课之前有充分的准备和把握。

如何加强课堂管理?

王仁华、张婷、顾柳华三位老师的教研主题为“如何加强课堂管理”，小组成员结合公开课出现的状况和日常教学实际，分别从学生、教师的两个层面在课堂上进行细节的规范。同时也提出在课堂管理方面坚持民主、公开、科学的原则，建议出台统一的课堂管理奖惩制度，以期改善师生在课堂上的表现。

教师如何修炼形象气质和语言艺术?

教师的形象气质和语言艺术直接影响到课堂教学的效果和学生注意力的表现，朱开轩、黄洁两位教师分别从衣着服饰、行为举止等方面进行了分享，并举出了案例。另外也从教师语言语调、幽默艺术、尊重学生等角度分享如何巧妙的使用语言，让学生更加融洽地与教师交流。

怎样更好地开展模块化教学?

李文婕、*乌日汗两位老师结合课堂教学中的板块设计和整个学期教学计划的分类组合，分别提出了自己的观点。课堂教学的板块设计之间应该有理有据，串联成一整体，而学期模块教学应该围绕一个文化核心或者一定的逻辑，各个模块为这个核心或者线索进行服务。

教学内容的基础性和学术感如何平衡?

朱琪、刘晓丽两位老师的话题是“教学内容的基础性和学术感之间如何平衡”，两位老师从教学的基础性研读中得出“中庸”之本和“高明”之末的观点，在重视基础性的同时要提升学术情怀。把握平衡关键在于教师自身储备的广度和深度，丰厚的阅读积累和教学经验中所形成的人格魅力与其教学技能两者同等重要。

在研讨过程中，教师们自主研究、自主发现问题，以公开课案例为依托，总结出课堂教学中存在的共性规律和个性元素，老师们表示受益良多。中方教务表示，此后将持续开展相关教研活动，促进教学相长，学生更好地汲取中西融合文化内涵。

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