很多小伙伴只知道机器人这类的编程用途却不知道机器人的由来和详情，下面就跟小编一起来看一下吧！
1、机器人学科教学（简称RSI）
2、机器人辅助教学（简称RAI）
3、机器人管理教学（简称RMI）
4、机器人代理事务（简称RRR）
5、机器人主持教学（简称RDI）
纵观机器人进入教育的五大方式，很多功能也是相互辅助、相互关联、相互融合的，我们不易完全的把它们割裂开来
二、局限性
1、机器人在创新的平台上已经有了很高的呼声，并且教育机器人已经在国内处于极速升起的阶段，
伴随着全国各地的小型实验室的建设，因为只作为课程，他拥有很多不自然的表现，并且遇到了很多问题的约束
2、缺少从教育视角进行的研究。当前中小学机器人教育 的开展，在一定程度上是由教育机器人企业在推动
3、师资队伍的良莠不齐。在机器人教育产业化的发展过程中，只有不断培养大量懂得多学科知识的优秀人才，才能跟上机器人时代的发展步伐。
三、机器人的产生
那么机器人怎么产生的呢？这是在1920年，
有一个捷克斯洛伐克的一个作家叫卡佩克，他写了一本科幻小说，叫《罗萨姆的机器人万能公司》。
这本小说中他构思了一个和幻想了一个机器人，它的名字叫罗伯特，也就是我们英文中的Robot，
它可以不吃饭，它能够不知疲劳的，不知疲倦地进行工作。在1920年前后，大家也知道是在次世界大战以后，
是各国工业发展比较迅速的时期，我们看到电影《摩登时代》，卓别林主演的人变成了机器人，在生产线中天天的进行劳动。
人们在这种烦躁的体力劳动中就幻想有一种能代替人完成这样工作的想像、一种需要，
这个小说在1924年和1927年的时候被纷纷传到了日本、法国和欧洲国家，还变成了一种当时的木偶剧和一些话剧，
所以这样的一个机器人的名词就向全世界铺展开来，当时人们还认为是一个科幻小说，还没有把它跟我们日常的学习工作和生产结合起来。
在20世纪70年代到20世纪80年代初期，工业机器人变成产品以后，
得到全世界的普遍应用以后，那么很多研究机构开始研究第二代具有感知功能的机器人，
出现了瑞典的ABB公司，德国的KUKA机器人公司，日本几家公司和日本的FUNAC公司，
都在工业机器人方面都有很大的作为，同时我们也看到机器人的应用在不断拓宽，
它已经从工业上的一些应用，扩展到了服务行业，扩展了它的作业空间，
向海洋空间和服务医疗等等行业的使用。所以从这张图可以看出机器人发展的几个过程。
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