和大部分孩子一样，南京金地未来学校美术教师陈老师，在一年级和美术结缘，这一画就是二十年。在所热爱的事情上，有的人坚持了一年、十年，有的人把自己的热爱践行在教育过程中，让美育在学校里赓续绵延。

曾经专业课**毕业的陈老师，将自己对美术的自信带给了学生们。过去的一学年，陈老师带领了全校超半数的中小学生，接触大大小小的美术、书法、摄影等比赛，从班级到校级，区级到全国，甚至冲刺国际。

她说：“虽然不是所有人都有美术天赋，但每个人都可以拥有并积极展示自己独特的审美意趣。”

不忘本来，吸收外来

中西方美学的交融与创新

眉如远山含黛，眼眸宛若星辰。陈老师举手投足间都是中国传统美学中“气韵”。只一眼，都会不约而同以为，她必然常期行走于水墨之间。然而，陈老师却在西方传统油画中浸润多年。

在她身上，我们很好地看到了中西方美学的交融，正如陈老师的油画作品，厚重明艳的色块下，充满了水墨画般的空间感和想象的张力。自然而然的，她把这一点“不忘本来，吸收外来”的美学交融特质带进了自己的课堂。

“近年来，我们常常听到‘美术与国际接轨’、‘中国美术转型’这类新名词，但我认为这两者并不矛盾，作为老师，打破同质化的创新与融合是必备素养。”

美术教学中，陈老师在传统与现代美术间进行了诸多尝试，她将创意画，金粉画、版画、剪纸带入课堂，带领学生对文字、数字、工程式进行设计，家里不用积木，可以组装成立体画，也曾带着同学们做融合作品展，将中国传统剪纸与西方的石膏像、丝网印刷进行融合创作。

“现在孩子对美的认知度比我们以前高太多了，他们不喜欢机械的模仿，前几天就有小朋友拉着我说，幼儿园老师总是让模仿这、模仿那，自己很不喜欢。”

具有变革性的发现和创新，往往发生在学科融合之际。陈老师表示：“我很期待能在新学期，进行音体美的学科融合实践，在艺术美、体魄美、音律美等层面，全面激发学生对美的理解与感受。”

以美引善，以美启真

双减政策下，让美育推陈出新

“做一束照进孩子生命里的阳光，将他们幼小的心灵唤醒。”

我们可以看到，无论什么时候，陈老师的手边或者膀弯里总有一个孩子。当一群学生涌上来时展示作品时，她会自然而然地搂住暂时无法顾及的学生，**Ta在自己的可触及的范围。

除了美术老师，在过去的教师生涯中，陈老师长期兼管德育，她说：“两年前，一个别人眼中的‘熊孩子’，某天异常安静，我简单问了一句，是不是不舒服?孩子突然哇地哭了，当我把他紧紧的抱在怀里时，我意识到：教书育人者，育人得需先愈心。”

因此，陈老师常常站在德育**者的角度观察、教育、陪伴孩子，她说：“我希望美能对孩子品德、个性起陶冶作用，以美引善，以美启真，以美怡情。”

“其实家长对素质教育还是不如对语数外重视，所以课后交流是我重要的“作业”之一，同时，我也鼓励父母和孩子和一起体验比赛的过程，在有目标的创作中享受过程之美。”

陈老师认为，双减政策下，素质教育不等于琴棋书画全都会，而是要让学生不能停止对自己的想象力。

她以学校开设的“壁画、艺术与设计社团、水彩风景画、音乐剧表演、乐器演奏、尊巴、英语戏剧课、合唱”等艺术类社团为例，“有效整合校内外优质教育资源，我们要把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，为学生提供丰富且可选择的教育，让每个孩子都能找到属于自己的成长轨道。”

行而不辍，履践致远。在南京金地未来学校，还有更多像陈老师这样坚持热爱、相信美好的教育**者，也正是有了他们的携爱前行，才能让我们的学生，每一天都生活在自己的热爱里。

南京金地未来学校报名、校园参观及了解招生动态，请： ，或通过下方报名通道登记。