特殊的日子里，当上海赫德双语学校的孩子与艺术邂逅在浪漫云端，小艺术家在更广阔的空间多元地学习，肆意地创作，个性地展示，他们的艺术大道流光溢彩，美好无限。让我们驻足云端，徐徐展开这长长的艺术“云”画卷。

上海赫德双语学校

乐：找寻孩子内心的恒定拍

一年级的Katrina老师总是将音乐宝藏以最童趣的方式带给孩子。云音乐课中，她带着孩子们用厨具演奏《小星星》，用饮料瓶和大米制作小沙锤，从Tom&Jerry的钢琴演奏中想象音乐的速度，从《两只小狼》的故事中感受德语儿歌的特点。Katrina 老师通过有趣的肢体律动、多样的音乐类型、亲切的互动对话，让孩子们找到了自己内心的恒定拍。

音乐课开始了，Katrina老师首先教了“nut”和“berry”两个单词，然后将一段节奏中的四分音符用“nut”代替，八分音符用“berry”代替，另加四分休止符，和孩子们一起诵读练习。等节奏熟悉后，我们竟可以将杜甫的《绝句二首》配以美妙的音乐节奏诵读出来，富有春天的欢快与律动!春日里上一堂这样的音乐课，真是太美妙了!

琴：节奏里的创意与潇洒

Ivan老师从梳理复习音乐理论入手，不断提升学生的识谱能力;孩子们跟随Ivan老师了解不同乐器在管弦乐团中扮演的 “角色”，走进更广阔的音乐世界。“每一个孩子都是演奏家”，当孩子沉醉于音乐世界，音乐已然与他如影随形。

小提琴课堂上，全班的小朋友总能饶有兴致地和Ivan老师一起拉琴。让小朋友们喜欢的不仅是老师专业又美妙的琴声，帅气又亲和的外表，温和又沉稳的个性，更是老师对小提琴的热爱和执着。

画：奔涌的文艺与缤纷

Shirley老师在云美术课上，带着孩子们在欧姬芙的大花日记里感受春天的迷人景致和色彩，用易拉罐和蔬菜水果学习艺术家迪迪埃和阿尔钦，感受不同材质带来的乐趣和变化。孩子们可以自主地选择和挖掘材料的可能性，综合运用感官、想象、情感，来进行多元化的艺术创作。孩子们亲身实践，感受到艺术源于生活，**从平凡的生活中发现美。

具有设计理念和功底的Shirley老师擅长将大艺术家的元素融合在孩子周围的物品和环境中。当小艺术家的天赋邂逅大艺术家的启发，终身审美能力就这样一步步内化在儿童心里。

陶：指尖上的魔幻陀螺

云创意手工课上，思维开阔的Gordon老师充分发挥孩子们的创造能力和想象能力。从设计纸卷浮雕、线形动物、锡纸绘画到材料浮雕制作、抽象人物等一系列创意作品，孩子们对“形”的塑造和把握能力不断提升。各种材料就像魔幻陀螺一样，在孩子们指尖上变幻。

陶艺课上，Gordon老师和孩子们一起用泥巴改变世界。手工课上，Gordon老师注重学生的艺术思维和内在审美的强化，通过平面绘画与立体雕塑的结合，锻炼并培养学生的艺术思维转换，让学生发现生活中的艺术和艺术中的生活，践行生活美学。

戏：身心与情怀的安放

莎士比亚说：“有戏剧以来，它的目的始终是反映人生，显示善恶的本来面目，给它的时代看看它自己演变发展的模型”。

对孩子来说，戏剧最真实地反映自我与生活的连接，是身心的载体，是情怀的安放。

孩子们用自己的眼睛和心灵观察与记录着他们所感知的外界，内化于心再具象演绎外化至云端，反哺他人与世界。

孩子是天生的演员，生活是真实的剧场。

孩子们在“战疫情”创造力剧场中演绎一个人的坚持，也诠释一家人的乐观;诵读一个人的莎士比亚，也串演一群人的喜怒哀乐;有自己和家人的联袂演出，更有偶剧和动画的精彩出场。正如国际戏剧协会**Mohamed Saif Al-Afkham在写给全世界观众的鼓励信中所说：“现在，尽管握手和拥抱是不可能的，但 “触碰”他人的心和灵魂却是值得赞赏和受欢迎的。去用你们的想象力将艺术带入人们的灵魂;去用你们的创造力通过艺术照亮他人。”孩子们用戏剧连接并照亮了自我、同伴和许多人的精神家园。

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书武：止戈为武 文韬武略

当一个孩子在静静地一笔一画书写，他把世界装进了心里，笔尖下流淌着专注与成长。当一个孩子在努力地一招一式练习，他把止戈为武装进了心里，拳脚间挥洒的是奋进与平和。

上海赫德艺术组丰富多彩的“云课堂”在课程理念与实践中遵循着如下“变”与“不变”：教学场景随着线上教学模式发生改变，但是艺术课程的品质不变。教学设计、教学方式上多变以葆有儿童的好奇心，但“通过艺术课程培养孩子的终身审美与生活热情”的初心始终不变。

艺术不是幻想，而是真理;面对她，我们睁大眼睛深呼吸;面对她，世界把浩瀚的面具摘下!

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