教育教学技能是教师的核心竞争力，终身学习、不断提升教师专业基本功是老师职业生涯中非常重要的一部分。

近期，南京金地未来学校艺术高中部的曹滨南校长就“如何提升教育教学质量”、“如何帮助学生掌握学习方法”等教育教学实践，对全校教师进行指导，提供思路。

曹滨南 |南京金地未来学校艺术高中部校长

中学高级教师

从教42年，从事教育教学管理**近30年

曾任江北新区责任督学、援疆督学

全国教育局长联盟学术委员

在培训中，曹校长指出，选择适合学生的教育方法重于选择学生。我们要使不想学的学生想学;不会学的学生会学;想学又会学的学生优学 。

对此，曹校长从与学生相处、教师的备课教学技巧以及教学成果反馈等个方面，提出了十五点教学建议，发人深省，给全校教职工带来了积极思考。

成功是成功之母

培训开场，曹校长便以《哪吒之魔童降世》为例，告诉教师要多角度看待学生，打破偏见，才能教得真切。

为了封印哪吒的魔性，他被戴上了乾坤圈;为了守护敖丙的安全，他被披上了万龙甲。但其实，让孩子做自己，才有成长的无限可能。

我们的教育对象，是一个个生动活泼、各不相同的人。作为教师要多创设一些学生获得成功的机会和学生个性发展的空间，给予学生自主合作学习的氛围，从而建立一种真诚的理解和信任的师生关系。

把平凡普通的事情做到极致便是成功。成绩之外，“一个好习惯的养成”、“一次不经意间的进步”都值得夸奖的。学校发展人的前提是要尊重孩子，完善孩子。爱的方式不同，成长的方向便不同。在南京金地未来学校，我们不能让孩子在一开始就被困难打倒了，无论是否拥有成功的资本，先要认可孩子已经成功的一面，直到真正达成目标**。

课后反馈不能替代当堂反馈

作为一所以学生为中心的国际化学校，我们一直倡导因材施教，而因材施教的前提是，你了解自己的教材，更了解自己的学生。

对此，曹校长指出，首先要抓好备课这一环。数十年来，曹校长在备课时都会先写一遍草稿，再誊抄一遍，通过研析和疏理教材内容，不仅要能够熟知重点、难点和关键点并能正确传授教材中知识点的目的，更能充分兼顾各层次学生的学习情况。

“用一生来备好一节课”，曹校长强调，我们要重视课堂教学，课后反馈不能替代当堂反馈。只有了解了自己的教育对象，才能确定教学的起点、要求和方法。对此，曹校长提出四点基本要求，并要求教师落地实践：有明确的教学目标;有合理的教学设计;有检测教学目标达成度(即教学效果)的当堂与课后的反馈内容;有课堂教学反思的预留和补充记录。

教书没有技巧，而是贯彻正确的事

在课堂设计过程中，曹校长更关注学生“学了没有?”、“**了没有?”。

他说：要把听懂、**、记住、做对作为学生掌握基础知识的衡量标准。与此同时，注重“解题速度”(在限时内，把题目做完)、“解题规范”(即抓住解题得分点和答题要点)以及“解题正确率”。

教书没有技巧，教学设计更不能奉行“拿来主义”，曹校长倡导教师自己根据学情，编辑与本节课内容相关的课后反馈作业。教师必须要做到不断地提升自我，更新自我，完善自我，遵循教育规律，关注学生的年龄与心理特点，更要关注学生的个性化特点，选择适合不同学生的教育方法和教育策略，进行耐心细致的有针对性的有效教育。

对于老师而言，不是课程内容讲完就完成**了，专业能力与专业技能相结合，才能作为一个合格的老师。

南京金地未来学校注重教育教研提升，每月至少一轮教研课、优质课评比，每月至少一次课题申报，配备支撑教师的教学能力提升的书籍，通过互相听课，互相评课，从不同的课程角度深挖教材、明确目标，帮助不同的教学观念进行融合;通过省市区的教研培训、国际化教育研讨会、IB学校联盟学习、线上线下培训，夯实教师提升科研能力的基础，激发教师提升科研能力的动力。

我们希望通过学校脚踏实地的努力，不仅让学生们有能力适应不断变化的世界，更可以帮助教师在专业发展的道路上走得更快，走得更远，合力将南京金地未来学校打造为国际化学校的学术高地。

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