今年8月，南京金地未来学校迎来了沈建军校长，在短暂的三个月内，我们见到了一位兼具实干和革新精神的校长。

他乐于去与学生对话，与教师探讨教研，更会随时出现在校园的任何角落，去了解校园管理的方方面面。

三十多年的耕耘，让沈校长对待教育，自有一番洞察。上周，为了更进一步的深入课堂，深入教学，沈校长走进了八年级的课堂，以一周三节的英语课，给学生也给老师，刮起了这阵「教学思考」的风潮。

01深入课堂

当沈校长**次出现在8B班的英语课堂，孩子们开始还有些拘谨，但随着课程的行进，气氛渐渐变得热闹。

这节课一开场，沈校长便从自身的职业经历出发，将其融入英文段落，让学生们在连贯的阅读中掌握同位语、指代、综合信息等基本的阅读理解技能。

当学生们准确回答出单词的比较级有名，正确例举出关于好朋友特质的形容词，当这些时刻出现，沈校长总是不遗余力地，给学生们送去自己的赞赏与肯定，更在席间，希望学生们能够大声喊出“I'm honour student, I'm powerful than anybody else!”，其中传递出的自信昂扬，震颤着孩子们的心房。当学生们准确回答出单词的比较级有名，正确例举出关于好朋友特质的形容词，当这些时刻出现，沈校长总是不遗余力地，给学生们送去自己的赞赏与肯定，更在席间，希望学生们能够大声喊出“I'm honour student, I'm powerful than anybody else!”，其中传递出的自信昂扬，震颤着孩子们的心房。

区别于教材体系内的英语课堂，沈校长的英语课堂更着重于帮助学生掌握词汇、阅读和英语学习的方法。

中学阶段，学校会在学生入学时综合考量其特长、兴趣、成绩、性格等方面，进行分组教学，B班的孩子在英语基础上相对薄弱，而沈校长觉得每个孩子都有自己的闪光之处，都能在适合他的教学方式中找到自己的学习节奏，进而获得长足的进步。

为此，沈校长夙兴夜寐，在繁重的校园管理**外，主动走进8B课堂，特意为孩子们定制了适合他们的英语课堂。

提前熟悉学生的面孔，在**节课上无误地喊出了所有学生的名字;在正式上课前，与班主任沟通，了解学生的日常学习进度;鼓励式的对话教学，让孩子勇于张口，避免“哑巴英语”;根据课堂反馈，及时调整后续的课程设置，让课程更适合学生。

除了词汇和口语学习，拓展性的阅读也占据了重要的位置。沈校长也在课上，为同学们摘取了China Daily这类英文报刊上的段落，让学生们在阅读中了解时事，感知文化，让英语课堂不仅止于英语，更是多类学科的融合，引导孩子们在积极探究中**思考。

这堂课上，学生们也收到了一些“小惊喜”，这也是沈校长给他们设置的短期目标：

1 每天坚持听写单词

NO.2 是否有作业取决于课堂表现

坚持总会有回响，水滴总会石穿，沈校要求每个学生自备一本听写本，用此来记录词汇累积与听写正确率，从中看学生的进步;“零作业课堂”对学生来说，是另一种形式的挑战，只有课堂内容全部吸收了，才算是真正的没有作业，要不然，可能会被校长在食堂突袭背单词哦~

沈校长的**堂课，给学生们提出了要求，指明了英语学习的方向，而接下来，沈校以一周三节英语课的频次，深入到8B班的教学中去，我们能想象，接下来的第二节、第三节课，也将烙印着沈校长个人鲜明的教学特色，持续精彩下去。

02深入教研

当天的英语课堂，也吸引了一大批教师“推门看课”。作为平日里被“推门听课”的一方，角色的对调则让老师们对这节课多了份新鲜感。

“沈校长的鼓励式教学给了我很大的启发，之后我在自己的课堂上也会逐步尝试。”除去中学外教老师的英语课程教学，薛亮老师负责8B班学生教材内的英文教学，对于沈校长的英语教学方式，他表示获益匪浅。

“校长日常**非常繁忙，但他还能沉下心来深入课堂，上好每一节课，和我们一起讨论教学疑点难点，作为奔赴在英语教学岗上的教师，我其实受到了很大的激励和鼓舞。”

跳出英语课的范畴，一位对一线教学情况了如指掌的校长，是一所学校的“瑰宝”。

对教学的了解，能让校长对学校的决策与教学改革起到良好的指导作用;深入教师团队，了解老师的**状态，及时关注班级管理，帮助教师提升教学质量。校长，既是一路同行者，也是教学风向上的领路人。

沈校长，便是如此。对青年教师不吝于鼓励与支持，日常频繁的推门听课不仅是在了解教学实况，更让教师们提起干劲去打磨课程，对于教师培训、集体备课也深入了解，用自身30多年的经验，去引领教学的思维风暴。

在南京金地未来学校，对教学的重视，也并不只在沈校长身上体现。我校所有教学岗的管理层，无一例外都“回归课堂”，直面学生，只有了解教学，精进教学，才是一所学校的立身之本。

03深入管理

从1987年开始，沈校长便一腔热情投入到教书育人的事业中去。三十五年的风雨行进，十多年英语老师的教学经验，二十多年校长统筹管理的经历，让沈校长不仅成为了一位乐于从课堂中来、到课堂中去的“老师”，更将自己的教学风格春风化雨般融入进校园管理中去。

大众印象中，校长主要承担着学校发展规划、校园文化建设、引导教学方向、推动教师成长等统筹性管理职能，而在南京金地未来学校，校长的领导力，体现在校园的方方面面。

鼓励式的教学，不仅在学生身上体现，更在推动教师成长和课程优化上;每天坚持听写单词，要求学生准备一本听写本，同样的，对于行政性的事务，要求明确分工责任到人，设立中短期目标，一步一个脚印。

让学生们在课堂上自信地展示自己，这点也在校园文化建设中一览无余，更外放的宣传展示，校园内外对荣誉、活动、教研的更多报道，让身处这座校园的老师孩子们感受到更积极的未来，无形中增加了校园整体的凝聚力。

充满干劲，敢于发现问题、解决问题，勇于创新与实干，沈校长用自己鲜明的风格，影响着校园的每一份子。

立足课堂，高于课堂，校长课堂的这节课，在校园里，永不散场。

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